Η συνδικαλιστική γραφειοκρατία της ΟΛΜΕ δεν έχει δημοσιοποιήσει το ομόφωνο ψήφισμα του 22ου Συνεδρίου για τη Χρύσα Χοτζόγλου

 ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε.

ΔΗΛΩΣΗ-ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΔΕ ΣΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΦΩΤΕΙΝΗΣ ΠΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΙ ΒΙΚΥΣ ΒΑΣΙΛΑΤΟΥ

ΚΑΤΑΣΤΡΑΤΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΒΙΑΣΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΤΟΥ 22ΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΟΛΜΕ ΑΠΟ ΔΑΚΕ, ΣΥΝΕΚ, ΠΕΚ

ΤΟ ΟΜΟΦΩΝΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΥΣΑ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΟΣΙΕΥΤΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΔΟΘΕΙ ΣΤΗΝ ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΣΤΙΣ 25/8/2026

ΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕ: Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΧΡΥΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-ΤΕΛΟΣ ΣΤΙΣ ΔΙΩΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ!

Ενάμιση μήνα, μετά το τέλος του Συνεδρίου της ΟΛΜΕ, διαρκεί το σήριαλ της δημοσιοποίησης των Αποφάσεων του Συνεδρίου, των Θέσεων και του μοναδικού ψηφίσματος για τη Χρύσα Χοτζόγλου που ψηφίστηκε μάλιστα ομόφωνα. Μια τυπική ανάρτηση των αποφάσεων έχει μετατραπεί σε ένα ατελείωτο γαϊτανάκι που φρακάρει στο μοναδικό ψήφισμα που είναι πλέον και απόφαση του Συνεδρίου για τη Χρύσα Χοτζόγλου την πρώτη συνάδελφο που βρίσκεται σε διαθεσιμότητα από τονΜάρτιο του 2024 με την απειλή της απόλυσης για συνδικαλιστικούς λόγους

Σε ΣΥΝΕΚ, ΔΑΚΕ, ΠΕΚ – τον κυβερνητικό συνδικαλισμό – δεν άρεσε η ομόφωνη απόφαση στήριξης του Συνεδρίου στην Χρύσα Χοτζόγλου και θέλουν να την βγάλουν από τη μέση πραξικοπηματικά εκ των υστέρων, άλλωστε διαθέτουν μακρά εμπειρία στις λαθροχειρίες και τα πραξικοπήματα κατά τα συνέδρια αλλά και μετά. Στο συνέδριο κανένας τους δεν τόλμησε να φέρει αντίρρηση ενάντια στο ψήφισμα για μια συνάδελφο που βρίσκεται στο εδώλιο, έξω από το σχολείο, υπό την απειλή απόλυσης για μια “φωνασκία” κατά τον νέο πειθαρχικό νόμοΤο ψήφισμα για τη Χρύσα Χ. κατατέθηκε από τις Αγωνιστικές Κινήσεις Εκπαιδευτικών, τόσο στην Επιτροπή Θέσεων, όσο και την Επιτροπή Ψηφισμάτων, στις οποίες έχουν εκπροσώπους όλες οι παρατάξεις του ΔΣ της ΟΛΜΕ, και στη συνέχεια κατατέθηκε, διαβάστηκε στο Σώμα του συνεδρίου και ακολούθησε ψηφοφορία στην οποία δεν υπήρξε κατά ή λευκό. Το σώμα αποφάσισε. Και οι επικεφαλής των ΔΑΚΕ, ΣΥΝΕΚ, ΠΕΚ υπέκυψαν στην ανάγκη της στιγμής να υπάρχει η έξωθεν καλή μαρτυρία σε ένα ζήτημα το οποίο έχει γίνει σημαία του δίκιου από τα σωματεία, τις ομοσπονδίες και την ΑΔΕΔΥ, μαζί με τις εκατοντάδες  άλλες διώξεις του Υπουργείου Πάταξης της συνδικαλιστικής δράσης.

Το γαϊτανάκι το έσυραν οι ΣΥΝΕΚ, με ΔΑΚΕ και ΠΕΚ να ακολουθούν βασικά δια της μακράς διάρκειας σιωπής τους.

Τα αποκαλυπτήρια των πραγματικών προθέσεων έγιναν δια της εκπροσώπου των ΣΥΝΕΚ στο ΔΣ στις 20 20 Αυγούστου όπου δήλωσαν ότι  αυτή τη στιγμή το καλύτερο είναι να προχωρήσουμε μόνο με τις θέσεις  γιατί το ψήφισμα έγινε βεβιασμένα, τελευταία στιγμή, δεν διαβάστηκε κάτι (δεν θυμούνται καλά) στο σώμα του συνεδρίου καιόλα έγιναν την ώρα που το συνέδριο διαλυόταν !!! Ότι  δεν είναι έτοιμοι να μιλήσουν για το αν το περιεχόμενο του αρχείου που στάλθηκε -το οποίο κατά την επιβεβαίωση των ΣΥΝΕΚ είχε κατατεθεί στις επιτροπές Θέσεων και Ψηφισμάτων- είναι και το περιεχόμενο που έχει συμφωνήσει η επιτροπή!!! Εξέφρασαν μάλιστα την ευχή  να βρεθεί μια άκρη τις επόμενες ημέρες…

Ωιμέ!!! Δεν ήξεραν τι ψήφισαν οι ΣΥΝΕΚ (!!!), δεν θυμούνται καλά(!!!) και δεν είναι σίγουροι για το τι κατατέθηκε στις Επιτροπές(!!!), για το ψήφισμα για τη Χρύσα Χ. και μόνο!!!. Γιατί για τις υπόλοιπες Θέσεις ήταν σε επαγρύπνηση και ήξεραν τι τους γινόταν και οι εκπρόσωποί τους στις Επιτροπές μπορούν να τους το βεβαιώσουν. Αλλά μόνο για τις Θέσεις!!! Επειδή η αλήθεια όμως δεν κρύβεται, φαίνεται ξεκάθαρα από τα λόγια τους ότι το ψήφισμα είχε κατατεθεί στις Επιτροπές και στην Επιτροπή Ψηφισμάτων, όπου συζητήθηκε, η εκπρόσωπός τους και το είχε δει και το ψήφισε, όπως και οι εκπρόσωποι όλων των παρατάξεων, με ελάχιστες προσθήκες της ΑΣΕ που συμπεριλήφθηκαν! Φυσικά να διευκρινίσουμε ότι οποιοσδήποτε  σύνεδρος μπορεί να καταθέσει για ψήφιση θέση ή ψήφισμα πέρα κι έξω από την έγκριση ή όχι των επιτροπών, των οποίων ο ρόλος είναι αποκλειστικά βοηθητικός και όχι αποφασιστικός.

Από τις 16/7, δύο ημέρες μετά την συγκρότηση του νέου ΔΣ της ΟΛΜΕ, η συνδικαλιστική γραφειοκρατία βασανίζει και κρατά σε αναμονή σωματεία και εκπαιδευτικούς που αποζητούν την στήριξη από το ανώτατο όργανο της Ομοσπονδίας, το συνέδριό της, στη Χρύσα Χ., στη δίωξή της οποίας αποτυπώνεται η δίωξη της συνδικαλιστικής δράσης όλων των εκπαιδευτικών, αλλά και γενικότερα των εργαζόμενων, τέτοιας που έχουμε να δούμε από τη χούντα! Ενάμιση μήνας για να φανεί ότι δεν θέλουν να βγει το ψήφισμα για τη Χοτζόγλου ως απόφαση του συνεδρίου!

Από τις 16/7 στην αρχή του σήριαλ, στάλθηκε κείμενο από την γραμματεία σε συνεργασία με ΑΣΕ (προεδρία της ΟΛΜΕ πλέον), προς τα μέλη του ΔΣ  που περιείχε εκτός των Θέσεων που είχαν ψηφιστεί από το Σώμα και θέσεις που δεν είχαν ψηφιστεί από το σώμα αλλά είχαν εγκριθεί από την Επιτροπή Θέσεων. Στο κείμενο αυτό με τις Θέσεις,  το Ψήφισμα για τη Χ. Χοτζόγλου υπήρχε μόνο ως τίτλος.

Μάλιστα ζητήθηκε από τις Παρεμβάσεις να το καταθέσουν εκ νέου (!!!) ενώ το είχαν στα χέρια τους. Οι Παρεμβάσεις για να άρουν κάθε εμπόδιο ή πρόσχημα, καταθέσαμε στις 21/7 εκ νέου το ψήφισμα για τη ΧΧ.

Και το γαϊτανάκι ξεκινά:

- Οι ΣΥΝΕΚ βγάζουν ξεχωριστά το αρχείο με τις μη ψηφισμένες θέσεις, που απλά είχαν εγκριθεί από την Επιτροπή Θέσεων,  από το αρχείο με τις ψηφισμένες. Και δικαίως.

- Η ΑΣΕ επιμένει να ενσωματωθούν οι θέσεις που είχαν πάρει πλειοψηφία στην επιτροπή με το σκεπτικό ότι  αν κατέβαιναν για ψήφιση θα πέρναγαν (:::!!!) και από το σώμα του Συνεδρίου.

- Οι ΣΥΝΕΚ κάνουν αλλαγές σε τίτλους Θέσεων.

- Η ΠΕΚ ζητάει χρόνο και στη συνέχεια βάζει θέμα για την αλλαγή των τίτλων (υπονοώντας ότι είναι αυθαίρετη), και απομαγνητοφώνηση του συνεδρίου.

- Η ΑΣΕ απαντά ότι η απομαγνητοφώνηση δεν είναι πρακτική  κι ότι δεν είχαν γίνει ουσιαστικές αλλαγές στους τίτλους

- Η ΠΕΚ δηλώνει ότι θα απαντούσε στις 25/7. Είμαστε σε αναμονή μέχρι σήμερα!!!

- Η ΑΣΕ επαναφέρει τους αρχικούς τίτλους των Θέσεων που είχαν ψηφιστεί, καιεπιμένει στην ενσωμάτωση των θέσεων που δεν είχαν ψηφιστεί, αλλά απλά είχαν εγκριθεί από την Επιτροπή.

- Οι ΣΥΝΕΚ δεν το δέχονται επικαλούμενες το καταστατικό, που δεν προβλέπει κάτι τέτοιο και  αντιδρούν στην συμπερίληψη του ψηφίσματος για ΧΧ στις Θέσεις με την αιτιολογία ότι είναι ψήφισμα και όχι θέση.

-Η ΑΣΕ υποχωρεί τελικά στο να βγουν μόνο οι Θέσεις που ψηφίστηκαν από το Σώμα του Συνεδρίου αλλά  το ψήφισμα για την ΧΧ να μπει με τα υπόλοιπα!!! ψηφίσματα… (πού ξεφύτρωσαν κι άλλα ψηφίσματα; Η ΑΣΕ επίσης ξαφνικά είχε θέματα επιλεκτικής μνήμης), με την επίκληση να σταλεί κείμενο από την Επιτροπή Ψηφισμάτων έτοιμο!!!, και να μην τίθενται ζητήματα καταστατικού, ενώ ήξεραν πολύ καλά ότι δεν μπήκε σε ψηφοφορία στο συνέδριο κανένα άλλο ψήφισμα.

 Προφάσεις εν αμαρτίαις…

Και αφού συνεχίστηκε μια ανούσια συζήτηση για το αν θα αναρτηθούν και τα ψηφισμένα (το ένα και μοναδικό) και τα μη ψηφισμένα ψηφίσματα, Η ΑΣΕ ΔΗΛΩΣΕ ΕΝ ΤΕΛΕΙ ΚΑΘΑΡΑ ΟΤΙ ΣΕ ΚΑΘΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΘΑ ΣΤΗΡΙΖΑΝ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΕΙΤΕ ΜΕ ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΕΙΤΕ ΟΧΙ ΓΙΑ ΝΑ ΒΓΟΥΝ ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΣΠΕΚΟΥΛΑΡΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΟΙ. Για πρώτη φορά αρχίζει να ξεκαθαρίζει το τοπίο ότι η ΑΣΕ δεν είχε αντίρρηση στη δημοσίευση των αποφάσεων του συνεδρίου, ακόμα και αν δεν υπήρχε σε αυτές το Ψήφισμα για την Χρύσα Χοτζόγλου, γεγονός που διαμειβόταν στα παρασκήνια.

 Κι έτσι φτάσαμε στις 31/7/2026. Στο διάστημα αυτό η ΔΑΚΕ διατηρούσε “το δικαίωμα της σιωπής”, ενώ για την ΠΕΚ ο χρόνος σταμάτησε στις 25/7 που ΘΑ απαντούσε. Και περιμέναμε μέχρι την ώρα που γράφονταν αυτές οι γραμμές (21/8) που η ΔΑΚΕ έσπασε τη σιωπή της για να δηλώσει ότι συμφωνεί να δημοσιευτούν οι θέσεις, αφού είχε εξασφαλιστεί πλέον ότι είχε φύγει από τη μέση το ψήφισμα.

Οι Παρεμβάσεις επανήλθαμε στις 19/8 ζητώντας εκ νέου την άμεση δημοσίευση των Θέσεων, ως αποφάσεις του συνεδρίου και την κατά προτεραιότητα δημοσίευση του ψηφίσματος για την Χοτζόγλου, μέχρι την επόμενη ημέρα το πολύ, και γιατί ήταν το μόνο ψήφισμα που εγκρίθηκε ομόφωνα από το σώμα, αλλά και για λόγους που είχαν να κάνουν με την άμεση επιστροφή της Χρύσας στο σχολείο!

Οι ΣΥΝΕΚ στις 20/8 στέλνουν το τελικό κείμενο με τις 30 ψηφισμένες Θέσεις-αποφάσεις του Συνεδρίου και ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΠΟΥΘΕΝΑ, ούτε σε κείμενο αποφάσεων με Θέσεις και Ψηφίσματα ούτε σε ξεχωριστό επισυναπτόμενο κείμενο. ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΕΙΧΕ ΕΞΑΦΑΝΙΣΤΕΙ!

 Οι ΣΥΝΕΚ δια της γραμματέως της ΟΛΜΕ δήλωσαν καθαρά ότι αμφισβητούν το Ψήφισμα για την ΧΧ ως απόφασης του συνεδρίου ευελπιστώντας να βγει μια άκρη!!! τις επόμενες ημέρες.

Οι ΣΥΝΕΚ “επέσπευσαν” τη διαδικασία για να κατατεθούν από την ΟΛΜΕ οι Θέσεις του Συνεδρίου στη συνάντηση με την Ζαχαράκη στις 25/8, αλλά δεν θεώρησαν σημαντική την κατάθεση του ψηφίσματος – απόφασης  του συνεδρίου για μια υπό απόλυση συνάδελφο, ενώ η ίδια η Υπουργός Ζαχαράκη τρενάρει την υπογραφή της απόφασης για το τέλος της διαθεσιμότητας της ΧΧ, ίσως γιατί θα χαλούσε το προφίλ (!!!) της Ομοσπονδίας.

Η ΑΣΕ  τελικά δήλωσε ότι συμφωνεί με τις Θέσεις αλλά ψηφίζει!!! κιόλας το ψήφισμα για την ΧΧ.

Δηλαδή, όταν οι Παρεμβάσεις δίνουμε μάχη για τη δημοσίευση του ψηφίσματος ως απόφασης του συνεδρίου, η ΑΣΕ δηλώνει ότι το ψηφίζει!!! Η ΑΣΕ ξέρει να χρησιμοποιεί πολύ καλά τις λέξεις! Στην ουσία τοποθετεί το ψήφισμα για την ΧΧ σε ψηφοφορία και “έχει τα χέρια της καθαρά” γιατί το ψηφίζει, αλλά ταυτόχρονα ανοίγει δρόμο αμφισβήτησής του, αφού θέτει το ψήφισμα στην διαβούλευση και ψήφιση του ΔΣ.

Και την ίδια στιγμή η ΑΣΕ δηλώνει για άλλη μια φορά ότι ΣΥΝΑΙΝΕΙ ΣΤΗΝ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΧ.

Συμπερασματικά, η ΑΣΕ ξεκάθαρα καλύπτεται πίσω από τις ΣΥΝΕΚ και την εξαίρεση του ψηφίσματος για την ΧΧ από τις αποφάσεις του συνεδρίου. Θυσία για το καλό της Ομοσπονδίας, να μην πάει στην Ζαχαράκη με άδεια χέρια!!! Αλήθεια πόσο καλά ξέρει να κρύβεται ο ελέφαντας πίσω από την παπαρούνα; Η ΑΣΕ μαθαίνει να κυβερνάει την Ομοσπονδία με τακτικές εμπνευσμένες από τους ήρωες της Αγκάθα Κρίστι…

Και με περίσσιο θράσος καταλογίζουν στις Παρεμβάσεις, τόσο οι ΣΥΝΕΚ όσο και η ΑΣΕ, ότι διακυβεύουν τη δημοσίευση των θέσεων εξαρτώντας τες από το ψήφισμα για τη ΧΧ . Κι ότι εκείνοι που  αγαπούν την Ομοσπονδία “τα βρίσκουν” και χωρίς το αγκάθι “ενός” ψηφίσματος.

Για τις Παρεμβάσεις το ψήφισμα για την ΧΧ είναι εκ των ων ουκ άνευ των αποφάσεων του συνεδρίου. Οι Παρεμβάσεις δεν κράτησαν ούτε κρατούν προδοτική στάση. Οι Παρεμβάσεις επανήλθαμε και πάλι με απαίτηση της δημοσίευσης του συνόλου των αποφάσεων αυτούσιων, Θέσεων και Ψηφίσματος στις 20/8 ξεκαθαρίζοντας ότι:

ΚΑΜΙΑ ΔΙΚΑΙΟΔΟΣΙΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ  ΝΑ ΕΓΚΡΙΝΕΙ, ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕΙ Ή ΝΑ ΨΗΦΙΣΕΙ ΤΗΝ ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ! ΟΙ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΑΜΕΣΩΣ ΜΕΤΑ ΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΗΜΟΣΙΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟΣΤΕΛΛΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ, ΤΙΣ ΕΛΜΕ. ΚΑΘΕ ΑΛΛΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΑΓΕΙΡΕΜΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΔΟΛΟ.  ΟΤΙ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ  ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΗ ΑΝΤΙΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ!

Οι Παρεμβάσεις δεν θέτουν κανένα όρο σε κανέναν. Απαιτούν το αυτονόητο: Να δημοσιευτούν όλες οι αποφάσεις του Συνεδρίου, Θέσεις και Ψήφισμα είτε συμφωνούμε με αυτές είτε όχι, είτε τις ψηφίσαμε είτε όχι. Δεν είμαστε αυτοί/ές που κάνουν πραξικοπήματα (όπως ξέρουν πολύ καλά να κάνουν οι ΣΥΝΕΚ-ΔΑΚΕ-ΠΕΚ).

Δηλώνουμε περίτρανα ότι οι ζωές των ανθρώπων δεν είναι παιχνιδάκι. Κανένα κομματικό και μικροπαραταξιακό παιχνίδι δεν χωράει όταν κινδυνεύουν συνάδελφοι με απόλυση, όταν το ΥΠΑΙΘΑ έχει κάνει απεγνωσμένες προσπάθειες να αλλάξει αποφάσεις δικαστηρίων, και, στη συγκεκριμένη περίπτωση, όταν τρενάρει διαρκώς την επιστροφή στο σχολείο της διωκόμενης Χρύσας Χ. για να τιμωρήσει μαζί με αυτή τον κλάδο, για να τον τρομοκρατήσει ώστε να μην σηκώνει κεφάλι!

 ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ Ο ΠΡΑΞΙΚΟΠΗΜΑΤΙΚΟΣ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΠΟΥ ΗΞΕΡΕ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΤΙ ΨΗΦΙΣΕ ΚΑΙ ΤΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕ! ΟΙ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΟΙ 30 ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ Χ.ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΝΑ ΔΗΜΟΣΙΕΥΤΟΥΝ ΧΤΕΣ!

Οι Παρεμβάσεις δηλώνουμε ότι ο κυβερνητικός συνδικαλισμός, ο πληγωμένος από το αποτέλεσμα του συνεδρίου, χτυπάει την ουρά του κάτω από την κινηματική πίεση, αυτή που έφερε και την ομόφωνη απόφαση για την Χρύσα Χ. και δεν έχει ηθικές αναστολές να την εμποδίσει με πραξικοπηματικό τρόπο.

Η ΧΡΥΣΑ ΧΟΤΖΟΓΛΟΥ ΘΑ ΓΥΡΙΣΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΟΙ ΔΙΩΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ ΘΑ ΠΑΝΕ ΣΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ!

ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ Δ.Ε  ΚΑΛΟΥΜΕ ΣΤΙΣ 25/8 ΣΤΟ ΥΠΑΙΘΑ ΣΤΙΣ 4μμ ΣΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΟΛΜΕ-ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΚΑΙ στις 2/9 ΣΤΟ ΩΔΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ, ΣΕ ΩΡΑ ΠΟΥ ΘΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΕΙ, ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ (ΤΑΞΙΚΟΤΕΡΟΥ) ΟΡΑΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΖΑΧΑΡΑΚΗ (ΑΓΟΡΑΣ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ!

Αναπληρωτές: Μια παραίτηση μπορεί να κοστίσει έως τρία σχολικά έτη – Τι ισχύει και γιατί το ΥΠΑΙΘΑ δεν αλλάζει τις ποινές

 Χρήστος Κάτσικας

Η αίτηση του αναπληρωτή δεν είναι ένα δελτίο προτιμήσεων χωρίς δεσμεύσεις. Με το σημερινό θεσμικό πλαίσιο μπορεί να καθορίσει όχι μόνο πού θα εργαστεί κάποιος φέτος, αλλά και αν θα έχει δικαίωμα να εργαστεί ως αναπληρωτής τα επόμενα δύο ή ακόμη και τρία σχολικά έτη.

Μια δήλωση περιοχής στο ΟΠΣΥΔ δεν είναι μια απλή επιλογή σε μια ηλεκτρονική φόρμα. Μπορεί λίγες εβδομάδες αργότερα να μετατραπεί σε πραγματική υποχρέωση μετακόμισης στην άλλη άκρη της Ελλάδας και, εάν ο αναπληρωτής τελικά δεν μπορέσει να αναλάβει υπηρεσία ή αναγκαστεί να παραιτηθεί, η συνέπεια μπορεί να είναι αποκλεισμός από νέες προσλήψεις για δύο ή ακόμη και τρία σχολικά έτη. Το Υπουργείο Παιδείας, μάλιστα, ξεκαθαρίζει ότι δεν σχεδιάζει αλλαγή του γενικού αυτού πλαισίου.

Το ζήτημα αποκτά ιδιαίτερη σημασία αυτές τις ημέρες, καθώς χιλιάδες εκπαιδευτικοί, μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ έχουν ήδη υποβάλει ή υποβάλλουν τις περιοχές στις οποίες επιθυμούν να προσληφθούν για το 2026-2027. Η επίσημη πρόσκληση του ΥΠΑΙΘΑ επαναλαμβάνει ρητά τις κυρώσεις σε περίπτωση μη ανάληψης υπηρεσίας ή παραίτησης, άρα κάθε επιλογή στον χάρτη χρειάζεται να γίνεται με τη σκέψη ότι μπορεί πράγματι να οδηγήσει σε πρόσληψη εκεί.

Και εδώ βρίσκεται ίσως η δυσκολότερη πλευρά της ζωής του αναπληρωτή: σήμερα δηλώνει μια περιοχή επειδή φοβάται ότι διαφορετικά μπορεί να μείνει χωρίς δουλειά και σε λίγες εβδομάδες μπορεί να κληθεί να μετακομίσει εκεί, έχοντας ελάχιστο χρόνο να βρει σπίτι, να οργανώσει οικογένεια, παιδιά και μετακινήσεις και να υπολογίσει αν ο μισθός του αρκεί για το κόστος ζωής στον συγκεκριμένο τόπο.

Πότε επιβάλλεται ο διετής αποκλεισμός

Στην κανονική διαδικασία πρόσληψης αναπληρωτών, εάν ο εκπαιδευτικός ή μέλος ΕΕΠ-ΕΒΠ δεν αναλάβει υπηρεσία μέσα στην προβλεπόμενη προθεσμία ή αναλάβει και στη συνέχεια παραιτηθεί, αποκλείεται από τις προσλήψεις για το σχολικό έτος κατά το οποίο έγινε η πρόσληψη και για το αμέσως επόμενο σχολικό έτος.

Επομένως, ο όρος «διετής αποκλεισμός» χρειάζεται λίγη προσοχή: δεν σημαίνει κατ’ ανάγκη 24 μήνες από την ημερομηνία παραίτησης. Αναφέρεται σε δύο σχολικά έτη.

Για παράδειγμα, εάν αναπληρωτής προσληφθεί το 2026-2027 και δεν αναλάβει ή παραιτηθεί, η κύρωση αφορά:

Περίπτωση	Σχ.έτος 2026-27	2027-28
Κανονική πρόσληψη – μη ανάληψη/παραίτηση	Αποκλεισμός	Αποκλεισμός
Ειδική πρόσκληση – μη ανάληψη/παραίτηση	Αποκλεισμός	Αποκλεισμός

2028-29
Δυνατότητα πρόσληψης*
Αποκλεισμός

*Με την επιφύλαξη των ειδικών ρυθμίσεων που ισχύουν αν στο μεταξύ τεθούν σε ισχύ νέοι πίνακες κατάταξης.

Η επίσημη πρόσκληση για το 2026-2027 διευκρινίζει επίσης ότι η προθεσμία των πέντε ημερών για την ανάληψη υπηρεσίας υπολογίζεται από την επομένη της ημερομηνίας τοποθέτησης.

Πότε η ποινή γίνεται τριετής

Ακόμη μεγαλύτερη προσοχή απαιτείται στις ειδικές προσκλήσεις.

Η ειδική πρόσκληση ενεργοποιείται συνήθως όταν, μετά τις κανονικές φάσεις προσλήψεων, παραμένουν συγκεκριμένα λειτουργικά κενά σε σχολικές μονάδες ή δομές και οι υποψήφιοι καλούνται να δηλώσουν συγκεκριμένες θέσεις.

Εδώ η νομοθεσία είναι αυστηρότερη.

Αν ένας εκπαιδευτικός ή μέλος ΕΕΠ-ΕΒΠ προσληφθεί μέσω ειδικής πρόσκλησης, έπειτα από δική του αίτηση συμμετοχής, και δεν αναλάβει μέσα στην προβλεπόμενη προθεσμία ή αναλάβει και στη συνέχεια παραιτηθεί, αποκλείεται από τις προσλήψεις για το τρέχον και για τα δύο επόμενα σχολικά έτη.

Με απλά λόγια:

Κανονική πρόσληψη = τρέχον + 1 επόμενο σχολικό έτος.

Ειδική πρόσκληση = τρέχον + 2 επόμενα σχολικά έτη.

Και γι’ αυτό η συμμετοχή σε ειδική πρόσκληση δεν πρέπει ποτέ να γίνεται με τη λογική «ας δηλώσω και βλέπουμε».

Η ποινή ακολουθεί τον υποψήφιο και στις άλλες δομές

Ένα ακόμη σημείο που συχνά προκαλεί σύγχυση είναι τι συμβαίνει όταν κάποιος βρίσκεται σε περισσότερους πίνακες ή διαθέτει περισσότερες ειδικότητες.

Η πρόσκληση του Υπουργείου είναι σαφής: οι κυρώσεις λόγω μη ανάληψης ή παραίτησης ισχύουν τόσο για τις δομές Γενικής Εκπαίδευσης όσο και για τις δομές Ειδικής Αγωγής, ανεξάρτητα από τον κλάδο στον οποίο έγινε η πρόσληψη.

Άρα ένας εκπαιδευτικός δεν μπορεί να θεωρήσει ότι, επειδή διαθέτει δεύτερη ειδικότητα ή βρίσκεται και σε άλλο πίνακα, θα παρακάμψει τον αποκλεισμό.

Από την άλλη πλευρά, η κύρωση αυτή δεν ταυτίζεται με διαγραφή από τον αξιολογικό πίνακα του ΑΣΕΠ. Η διάταξη προβλέπει αποκλεισμό από τις προσλήψεις για συγκεκριμένα σχολικά έτη.

Υπάρχει επίσης ρητή εξαίρεση από τον γενικό διετή αποκλεισμό για όσους προσλαμβάνονται, με πλήρες ή μειωμένο ωράριο, για σχολικές μονάδες που λειτουργούν σε καταστήματα κράτησης.

Γιατί το Υπουργείο λέει ότι δεν αλλάζει το πλαίσιο

Το ζήτημα των ποινών έχει επανειλημμένα προκαλέσει αντιδράσεις, ιδιαίτερα όταν οι αναπληρωτές βρίσκονται αντιμέτωποι με εξαιρετικά υψηλά ενοίκια, αδυναμία εύρεσης κατοικίας, οικογενειακούς λόγους ή άλλες συνθήκες που δεν ήταν δυνατόν να προβλέψουν όταν δήλωναν μια περιοχή.

Ωστόσο, ο υφυπουργός Παιδείας Κώστας Βλάσης έχει δηλώσει ότι το Υπουργείο δεν προτίθεται, στο γενικό πλαίσιο, να επανεξετάσει ή να τροποποιήσει τις υφιστάμενες ποινές αποκλεισμού. Ως βασικό επιχείρημα της κυβερνητικής πλευράς προβάλλεται η ανάγκη να διασφαλίζεται η συνέχεια της διδασκαλίας και να αποφεύγονται μαζικές μη αναλήψεις και παραιτήσεις που αφήνουν νέα κενά αφού έχει αρχίσει η σχολική χρονιά.

Ο υφυπουργός υποστήριξε επίσης ότι σε προηγούμενη περίοδο κατά την οποία οι κυρώσεις είχαν χαλαρώσει αυξήθηκαν οι παραιτήσεις και δημιουργήθηκαν περισσότερα λειτουργικά προβλήματα στα σχολεία. Πρόκειται για την αιτιολόγηση που δίνει η πολιτική ηγεσία για τη διατήρηση του σημερινού καθεστώτος.

Η άλλη πλευρά: Μπορεί ένας άνθρωπος να ξέρει τον Αύγουστο τι θα συναντήσει τον Σεπτέμβριο;

Εδώ, όμως, βρίσκεται και το ανθρώπινο πρόβλημα που κανένα άρθρο νόμου δεν μπορεί να αποτυπώσει πλήρως.

Όταν ένας αναπληρωτής δηλώνει τον Αύγουστο «Κυκλάδες», δεν γνωρίζει απαραίτητα σε ποιο νησί και σε ποιο σχολείο θα βρεθεί, ούτε αν θα υπάρχει κατοικία διαθέσιμη με 400, 500 ή 800 ευρώ. Δεν γνωρίζει πάντοτε αν θα μπορεί να πάρει μαζί του το παιδί του, αν ο σύντροφός του θα μπορεί να τον ακολουθήσει, αν θα απαιτείται αυτοκίνητο για να φτάνει στο σχολείο ή αν το μεγαλύτερο μέρος του μισθού του θα καταλήγει στο ενοίκιο.

Κι όμως, καλείται να αποφασίσει εκ των προτέρων.

Και αν όταν έρθει η πραγματική τοποθέτηση διαπιστώσει ότι η ζωή εκεί είναι οικονομικά ή οικογενειακά αδύνατη, η επιλογή ανάμεσα στην ανάληψη και στην παραίτηση δεν είναι χωρίς συνέπειες.

Γι’ αυτό και η πιο σημαντική συμβουλή πριν από κάθε δήλωση περιοχής είναι πολύ απλή:

Μην δηλώνετε έναν τόπο στον οποίο γνωρίζετε ότι δεν μπορείτε πραγματικά να πάτε.

Η αίτηση του αναπληρωτή δεν είναι ένα δελτίο προτιμήσεων χωρίς δεσμεύσεις. Με το σημερινό θεσμικό πλαίσιο μπορεί να καθορίσει όχι μόνο πού θα εργαστεί κάποιος φέτος, αλλά και αν θα έχει δικαίωμα να εργαστεί ως αναπληρωτής τα επόμενα δύο ή ακόμη και τρία σχολικά έτη.

Και αυτό είναι ίσως το πιο σκληρό σημείο του συστήματος: ο αναπληρωτής καλείται να προβλέψει τον Αύγουστο αν θα μπορέσει να αντέξει μια ζωή που ακόμη δεν γνωρίζει πού ακριβώς θα στηθεί τον Σεπτέμβριο.

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/557432_anaplirotes-mia-paraitisi-mporei-na-kostisei-eos-tria-sholika-eti-ti-ishyei-kai

Δημήτρης Γληνός, ο παιδαγωγός, ο μαχητής, ο άνθρωπος

  του Χρυσαφόπουλου Κωνσταντίνου*

Σαν σήμερα στις 22 Αυγούστου 1882 γεννήθηκε στη Σμύρνη, ο μεγάλος Παιδαγωγός Δημήτρης Γληνός, 

που όλη η ζωή του ήταν μια άοκνη προσπάθεια για την εκπαιδευτική αναγέννηση  της παιδείας, για τη λευτεριά και τη δημοκρατία.

ΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ

Γεννήθηκε στη Σμύρνη. Παρότι από μικρός χρειάστηκε να δουλέψει κατόρθωσε να σπουδάσει στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών   απ' όπου πήρε το  δίπλωμα  στα 1905. Το 1908 πήγε για ειδικές σπουδές στη Γερμανία. 

Σπούδασε κατά πρώτο λόγο παιδαγωγικά, αλλά και

φιλοσοφία, ψυχολογία και κοινωνιολογία.

Από τη Γερμανία είχε ταχτική επαφή με τους Μ. Τριανταφυλλίδη, Α. Δελμούζοκαι Ίωνα Δραγούμη, που  ενεργούσαν για να ιδρυθεί ο Εκπαιδευτικός Όμιλος.

Παράλληλα στη Γερμανία γνωρίζεται και συνδέεται στενά με το γιατρό Γ. Σκληρό, από τον οποίο δέχτηκε την πρώτη παρόρμηση να επιδοθεί  στη μελέτη του επιστημονικού σοσιαλισμού.

Από το 1905 διδάσκει σε διάφορα σχολεία. Το 1911 διορίζεται δάσκαλος στην Αθήνα.

Από τη χρονιά αυτή ως τα 1943 η δράση του Γληνού σκεπάζει με κολοσσιαία σε όγκο και ποιότητα δουλειά ολόκληρα τριάντα δυο χρόνια.

Μέσα από τα δεκάξι χρόνια εκπαιδευτικής δουλειάς, με το όραμα της λαϊκής παιδείας, ο Γληνός ερχόταν σε συνεχή δραματική σύγκρουση με την πραγματικότητα που είχε διαμορφώσει η αστική μισοφεουδαρχική Ελλάδα.

"Κυλούσα την πέτρα του Σίσυφου", έλεγε αργότερα  ο ίδιος.

«Ή ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΓΙΝΕ»

Τέσσερα χρόνια δουλεύει διευθυντής διδασκα­λείου μέσης εκπαίδευσης, πιστεύοντας ότι το καλύτερο που είχε να κάνει ήταν να διαμορφώσει καινούργια εκπαιδευτικά στελέχη.

Στα 1912 εμπνέει στο κόμμα των Φιλελευθέ­ρων την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.

Συντάσσει τα σχετικά νομοσχέδια που κατατέθηκαν στη βουλή.

Αλλά η αντίδραση, με πρώτο και καλύτερο το λαϊκό κόμμα,

σήκωσε συναγερμό εναντίον των καινών δαιμονίων και οι

φιλελεύθεροι εγκατέλει­ψαν τα νομοσχέδια 

Ήταν η πρώτη μεγάλη απογοήτευση που έδιναν στο φλογερό, επιστήμονα και αναγεννητή.

Τα παλικαρίσια άρθρα που  δημοσίευσε τότε ο Γληνός υπερασπιζόμενος τα άτυχα νομοσχέδια μαζί με την .εισηγητική έκθεση βγήκαν αργότερα στο γνωστό τόμο "Ένας άταφος νεκρός".       

Η μαχητικότητα των άρθρων  του είναι χαρακτηριστική:

"...Ξεχνάμε  πως ο δημοτικισμός παρουσίασε ολόκληρο 

πρόγράμμα εκπαιδευτικής αναδημιουργίας, μέσα στο πλαίσιο

 του αστικού καθεστώτος στα 1913.

Ξεχνάμε πως ο αμόρφωτος όχλος των επίσημων

διανοούμενων και των πολιτικών εκμεταλλεφτών  και των

δημοσιογρά­φων αντιστάθηκε λυσσαλέα στην προσπάθεια

 αυτή….

Και ενώ ό,τι ζούμε σήμερα από εκπαιδευτική και μορφωτι­κή 

άποψη, το παραφούσκωμα της μέσης παιδείας, η δημιουργία 

προσοντούχων αγράμματων από τα γυμνάσια μας,

το πνευματικό προλεταριάτο, η αποτροπή από κάθε

 δημιουργικότητα,ο φοβερός παρασιτισμός, η ανικανότητα για

 τη ζωή, η ηθική ρευστότητα,

ενώ όλα αυτά  είναι καρποί, αυτού­σιοι  καρποί  του

εκατοντάχρονου, απροσάρμο­στου, αερολόγου και 

 ψυχοφθόρου εκπαιδευτικού μας  συστήματος βγαίνουν τώρα 

οι νέοι δημαγω­γοί, οι νέοι δηλητηριαστές του λαού, οι νέοι

εχθροί του να του υψώσουν πάλι την αιώνια κεφαλή  της

Μέδουσας, για να τον απολιθώσουν.

Και τα νέα πλοκάμια, της μεδούσιας κεφαλής είναι σήμερα ο

 κομμουνισμός, η ανατροπή του  κοινωνικού καθεστώτος, η 

πατρίδα που κινδυ­νεύει, η οικογένεια που διαλύεται, η

 θρησκεία  που καταρρέει.

Οι αναίσχυντοι πουλημένοι στις  ξένες  προπαγάνδες

εφημεριδογράφοι βγήκαν προστάτες της πατρίδας

Οι μοχτηριστές της θρησκείας, που τη θεωρούν  καλή μόνο για το  λαό, βγήκαν προστάτες του Θεού.

Οι αντιπρόσωποι  της κοινωνικής τάξης, όπου ανθίζουν τα οικογενειακό τρίγωνα,  βγήκαν προστάτες της  οικογένειας.

‘Έτσι είναι .Γιατί, είχαν στήριγμα τους την αμορφωσιά του

 λαού. 

Και τον θέλουν αμόρφωτο γιατί τρέμουν το ξύπνημα του, και 

 τον θέλουν μορφινισμένο γιατί ο λαός θα αναγεννηθεί και  η 

 θρησκεία  θα ξαναζωντανέψει  στις  θρήσκες ψυχές και η 

 ηθική, η ανθρωπιστική  ηθική θα αναστηθεί, άμα λείψουν οι  

τέτοιου είδους υποστηριχτές του.

Οι κάπηλοι, οι γαντοφορεμένοι με λευκά γάντια κάπηλοι κάθε

 ανθρωπισμού"

(Περ. "Αναγέννηση" 10/1927).

Ο Γληνός όμως συνεχίζει τη μάχη. Ιδρύει την Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαιδεύσεως"  και το περιοδικό της "Αγωγή". Γίνεται ένα από τα σημαντικότερα μέλη του "Εκπαιδευτικού Ομίλου" και αρθρογραφεί στο  "Δελτίο" του, όπως και σε πολλά άλλα  περιοδικά. 

Συνεργάζεται με την κυβέρνηση Βενιζέλου από διάφορες θέσεις και συντάσσει το διάταγμα που έβαζε τη δημοτική γλώσσα στην παιδεία.  Αγωνίζεται για τη μεταρρύθμιση με σημαντικότερη επιτυχία τη συγγραφή αναγνωστικών στη γλώσ­σα του λαού.

(Το περίφημο "Αλφαβητάρι  με τον Ήλιο).  

Το 1920 ιδρύει την "Ανώτερη Γυναικεία Σχολή" και συνεχίζει τη δράση του στον  "Εκπαιδευτικό   Όμιλο".

Στα 1924 φεύγει από την κρατική υπηρεσία και ιδρύει την "Παιδαγωγική Ακαδημία".  Για πρώτη φορά στην Ελλάδα διδάχτηκε η Κοινωνιολογία σαν μάθημα στην Ακαδημία αυτή.

Η δικτατορία του Πάγκα­λου σταμάτησε και αυτή την προσπάθεια.

Η Ακαδημία διαλύθηκε.

                     Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ   ΟΜΙΛΟΣ

Ας δώσουμε το λόγο πάλι στο Δ. Γληνό: 

"Στα 1910 …. ιδρύεται ο "Εκπαιδευτικός Όμιλος" για να καταπολέμηση και να κατανίκηση οριστικά τον πνευματικό μεσαίωνα, που  κυριάρχησε στην Ελλάδα όλο το 19ο αιώνα…

Κυριότερο σύμβολο και όπλο του αγώνα η γλώσσα.

Αντίπαλοι του δημοτικισμού και του Εκπαι­δευτικού Ομίλου υψώνονται τότες η Εκκλησία, το Πανεπιστήμιο και ο παλιός πολιτικός κόσμος, η τριαδική εκπροσώπηση της μεσαιωνικής παράδοσης, που κρατούσε ψυχικά απομονωμένο και σκλάβο τον Έλληνα μικροαστό

και μικροαγρότη, καθώς και το εργατικό και αγροτικό 

προλεταριά­το".

Περ. Αναγέννηση - 1927

(ΔΙΑΚΗΡΥ­ΞΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ

 ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΟΜΙΛΟΥ).

                                   ΠΡΟΣ ΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ…

Ο   Γληνός   είχε   δει   πια   αρκετά.   Και   είχε κυλήσει με το

παραπάνω την πέτρα του Σίσυφου. Είχε πεισθεί ότι το πρόβλημα της λαϊκής παι­δείας είναι πρόβλημα γενικότερο, είναι ένα κομμάτι του νεοελληνικού κοινωνικού και πολιτικού προβλήματος. Ολοκλήρωσε τη στροφή του προς την κοινωνική δράση.

Στα 1928 εκδίδει το "Νέο Δρόμο", όπου μπαίνουν πολλές μελέτες του κοινωνικές, φιλοσοφικές, πολιτικές και εκπαιδευτικές.

Από το 1931 συνεργάζεται με τους κομμουνιστικούς "Πρωτοπόρους", όπου η συμβολή του είναι μοναδική (μελέτες για την πνευματική αντίδραση, για την εκπολιτιστική επανάσταση, για τον ποιητή Βάρναλη, για τη φιλοσοφία του Χέγκελ κ.ά.).

Στα 1934 πάει αντιπρόσωπος στο Συνέδριο των Σοβιετικών

διανοουμένων στη Μόσχα και γυρίζοντας δημοσιεύει μια

σειρά εκλαϊκευτικών άρθρων για τη Σοβιετική Ένωση στην Εφημερίδα "Νέος Κόσμος"

Όλα αυτά τα χρόνια δουλεύει βιοποριστικά στο "Λεξικό Ελευθερουδάκη" και σε άλλα λεξικά.

Στα 1935 βγαίνει βουλευτής με το Κ.Κ.Ε. στην Αθήνα στο συνδυασμό του Παλλαϊκού Μετώπου.

Η 4η Αυγούστου βρίσκει το Γληνό στις επάλξεις του αγώνα. Παρά την εξορία στην Ανάφη και αργότερα στην Ακροναυπλία και την κλονισμένη πια υγεία του, το συγγραφικό του έργο δεν σταματά. Μεταφράζει το "Σοφιστή" του  Πλάτωνα και ακολουθούν και άλλες μεταφράσεις με διαφωτιστικές εισαγωγές.

                               ΤΟ  ΦΛΟΓΕΡΟ ΣΑΛΠΙΣΜΑ

Με τον ερχομό των Γερμανών, η ελληνική Ασφάλεια παραδίνει το Γληνό στους Ιταλούς, που ευτυχώς τον αποφυλάκισαν λόγω της κλονισμένης υγείας του.

Παρ' όλα αυτά η ορμή του Γληνού δε σταματά Δουλεύει ακούραστα για την οργάνωση του  αντιφασιστικού αγώνα. 

Με αποκο­ρύφωμα το βιβλιαράκι που πρωτοκυκλοφόρησε  στη γερμανοκρατούμενη Ελλάδα,

το Σεπτέμβρη του 1942 με τίτλο:

"ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΙ ΘΕΛΕΙ ΤΟ 

ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΤΙΚΟ ΜΕΤΩ­ΠΟ".  

Αξίζει να σταθούμε για λίγο:

‘...Αληθινά, ο φριχτότερος εχθρός μας τούτη  τη  στιγμή θα ήταν η παθητική αποδοχή της  μοίρας  μας, θα ήταν η αποκαρδίωση, η απελπισία και η  μοιρολατρεία… που λέει:

Ο,τι έγινε  έγινε. Είμαστε πολύ αδύνατοι ,δεν μπορούμε να αντισταθούμε στα θεριά που  μας  κατασπαράζουνε. Ας σκύψουμε το κεφάλι, ας συμβιβαστούμε με τη μοίρα μας κι έχει ο θεός.

Ας παραδοθούμε στη μεγαλοψυχία των τυράν­νων μας". Είναι η φωνή της προδοσίας που τα λέει αυτά.  Η φωνή του Τσολάκογλου και των καθαρμάτων σαν κι αυτόν.

Κάθε συμβιβασμός, κάθε αποδοχή του μοιραίου είναι προδοσία.

Ο  λαός που τσακίζεται από την υπέρτατη βία για μια στιγμή, δεν είναι ακόμα σκλάβος. Σκλάβος γίνεται από τη στιγμή που ψυχικά δέχεται τη  σκλαβιά…". 

Και καταλήγει: "Θα νικήσουμε και  θα ανοίξουμε το δρόμο για μια καινούρια Ελλάδα, λεύτερη, πολιτισμένη και ευτυχισμένη, που μαζί με τους άλλους νικηφόρους ελεύτερους λαούς θα  δημιουργήσει  ένα πλαίσιο πολιτισμένης ζωής  όπου η σκλαβιά, η δυστυχία, η εκμετάλλεψη  ανθρώπου από άνθρωπο θα είναι άγνωστη 

θλιβερή ανάμνηση ενός μαύρου παρελθόντος.»

Ο   Δημήτρης  Γληνός   έσβησε   μια   νύχτα στις 26 Δεκέμβρη του '43, χωρίς να προλάβει τη χαρά της απελευθέρωσης.

Όμως το έργο του, αυτά που οραματίστηκε, συνεχίζουν να ζουν

και να οδηγούν. Συνεχίζουν να παραδειγματίζουν, αφού και σήμερα οι προοδευτικοί εκπαιδευτικοί της χώρας μας είναι ανάγκη να αποκτήσουν μια ενιαία φωνή για τα ζητήματα της παιδείας.

Συνεχίζουν να ζουν και να οδηγούν στον ανηφορικό δρόμο, εκεί όπου πράγματι η  πείνα, η ανεργία, ο πόλεμος, η εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο,

   "θα είναι μια άγνωστη και  θλιβερή ανάμνηση ενός

                       μαύρου παρελθόντος".

*(Το κείμενο για τον Δημήτρη Γληνό δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα των Παρεμβάσεων το  2008)