ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΕ & ΔΕ: Τα επικοινωνιακά πυροτεχνήματα δεν μπορούν να κρύψουν ότι “ο βασιλιάς είναι γυμνός”.

Δήλωση των εκπροσώπων των Παρεμβάσεων

 στο ΔΣ της ΟΛΜΕ και στο ΔΣ της ΔΟΕ

27-8-2016

Τα επικοινωνιακά πυροτεχνήματα δεν μπορούν να κρύψουν ότι “ο βασιλιάς είναι γυμνός”.

Συνάδελφοι,

Πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 26 Αυγούστου παράσταση διαμαρτυρίας των δύο εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών ΟΛΜΕ – ΔΟΕ με τη συμμετοχή και αρκετών εκπροσώπων πρωτοβάθμιων σωματείων και αιρετών των δύο κλάδων. Αίτημα των δύο Ομοσπονδιών ήταν η απόσυρση των εγκυκλίων  του υπουργείου Παιδείας για τη τοποθέτηση των εκπαιδευτικών, η οποία προσπαθεί με πραξικοπηματικό τρόπο, ενεργοποιώντας όλο το αντιδραστικό πλαίσιο της διοίκησης της Εκπαίδευσης, να φέρει τους εκπαιδευτικούς προ τετελεσμένων γεγονότων αφού ως 2/9 θα πρέπει να έχουν γίνει όλες οι τοποθετήσεις και 5/9 να έχουν σταλεί κενά και πλεονάσματα στις Περιφέρειες. Το ασφυκτικό χρονοδιάγραμμα του υπουργείου επιδιώκει τη δημιουργία τεχνητών κενών και πλεονασμάτων, την ελαχιστοποίηση των προσλήψεων αναπληρωτών, αφού ακόμη και στις συνεδριάσεις των Συλλόγων διδασκόντων 1/9 δε θα υπάρχουν τα πραγματικά δεδομένα σε ότι αφορά το πραγματικό μαθητικό δυναμικό και τα τμήματα των σχολείων,. Οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν να κάνουν δηλώσεις σε κενά τα οποία θα δοθούν 29/8 με κλειστά τα σχολεία και χωρίς να έχουν υπόψη τους όλα τα κενά μετά  και τις συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων. Ανοίγει διάπλατα την πόρτα για αδιαφανείς διαδικασίες στις τοποθετήσεις. Διατηρεί την πρόβλεψη για τοποθετήσεις από τους Δ/ντες Εκπαίδευσης με το αυταρχικό, αντιεκπαιδευτικό καθηκοντολόγιο. Απέναντι σ’ αυτά η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας είχε - και απ’ ότι φαίνεται εξακολουθεί να έχει – ένα και μόνο άγχος. Να στήσει με επικοινωνιακά τεχνάσματα μια φιέστα ότι δήθεν τα σχολεία είναι ανοιχτά με τους εκπαιδευτικούς όλους στις θέσεις τους, ανεξάρτητα από την πραγματικότητα και από τα αν με αυτές τις διαδικασίες οι εκπαιδευτικοί θα περιφέρονται από σχολείο σε σχολείο για καιρό και αν οι μαθητές μέχρι το Νοέμβριο θα αλλάζουν εκπαιδευτικούς.

Συνάδελφοι,

Στη συνάντηση των δύο Ομοσπονδιών με την πολιτική ηγεσία του υπουργείου και απέναντι στο κοινό αίτημα για να αποσυρθεί η εγκύκλιος η οποία δημιουργεί επιπρόσθετα προβλήματα στα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, οι απαντήσεις του υπουργού Παιδείας ήταν “εκτός θέματος”. Οι απαντήσεις του υπουργού αρκέστηκαν σε επικοινωνιακά τσιτάτα όπως “το υπουργείο Παιδείας μελετά και δεν μαθαίνει στου Κασίδη το κεφάλι”(!!), “το Σεπτέμβρη κάθε τάξη θα έχει το δάσκαλό της”,  “μέσα στα μνημόνια μπορεί να υπάρχει κανονικότητα στην εκπαίδευση”. Και όλα αυτά μέσα σε κλίμα λεκτικών προκλήσεων και επιθέσεων απέναντι στα μέλη των ΔΣ και τους εκπροσώπους των πρωτοβάθμιων σωματείων, τόσο από τον ίδιο όσο τον υπουργό όσο και από τους αυλικούς του. Αξίζει να σταθούμε μόνο στη χυδαία και προκλητική στάση του δ/ντη του πολιτικού γραφείου του υπουργού, Τ. Κατσαρού ο οποίος “ξεσπάθωσε” εναντίων των δύο Ομοσπονδιών χαρακτηρίζοντάς τες ως “πολιτικά εκφυλισμένα Συνδικάτα” για να καλύψει την πλήρη άγνοιά του και την αδυναμία του να απαντήσει στα συγκεκριμένα ζητήματα που έθεσαν οι δύο Ομοσπονδίες. Η χυδαία αυτή επίθεση από τη μεριά του υπουργείου, οδήγησε στην καταγγελία και την αποχώρηση όλων των συμμετεχόντων, πλην των εκπροσώπων ΣΥΝΕΚ και ΔΑΚΕ από το ΔΣ της ΟΛΜΕ οι οποίοι ούτε είδαν, ούτε άκουσαν τίποτα.

Συνάδελφοι,

Ο Σεπτέμβρης σε μερικές μέρες μπαίνει. Τα σχολεία, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί θα βρεθούν για πολλοστή συνεχή χρονιά αντιμέτωποι με τα ίδια τραγικά αδιέξοδα. Μάταιες οι προσπάθειες του υπουργού Παιδείας, Ν. Φίλη, να πείσει την κοινωνία πως μπορεί να υπάρχει “κανονικότητα” στην εκπαίδευση μέσα στο καθεστώς των μνημονίων, της φτώχειας και των δραματικών περικοπών. Για 7η συνεχή χρονιά λοιπόν έχουμε μηδενικούς διορισμούς εκπαιδευτικών την ίδια στιγμή που  ελλείψεις και τα κενά διογκώνονται. Καταμεσής του θέρους σαν τον “διαρρήκτη” που χτυπά μέσα στο καλοκαίρι ο υπουργός Παιδείας Ν. Φίλης αποφάσισε να επιβάλλει σειρά επιπρόσθετων μέτρων όμοιων με των προκατόχων του για τον περιορισμό και τη συρρίκνωση των σχολικών μονάδων (κλείσιμο τμημάτων, ομάδων προσανατολισμού κλπ) ώστε να “εξαφανίσει” από το χάρτη τμήματα, σχολεία και να ελαχιστοποιήσει τα πραγματικά κενά. Ας μην ξεχνάμε πως μόλις στα τέλη της περασμένης σχολικής χρονιάς κατόρθωσε με ένα λογιστικό τερτίπι, καταργώντας τους υπεύθυνους εργαστηριών, να δημιουργήσει νέες “δεξαμενές” πλεοναζόντων εκπαιδευτικών. Την ίδια στιγμή τολμά να πανηγυρίζει για προσλήψεις 20.000 αναπληρωτών εκπαιδευτικών, οι οποίες είναι αισθητά μειωμένες ακόμα και από τα περσινά επίπεδα. Βέβαια ξέχασε πως μόλις πριν από ένα ακριβώς χρόνο πανηγύριζε για 20.000 διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών! Αντί για τη μόνιμη και σταθερή εργασία, η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας επιλέγει ευθέως την πολιτική της ελαστικής και επισφαλούς εργασίας παρά τις υποκριτικές διακηρύξεις της για το αντίθετο.

Φαίνεται πως το θράσος και η υποκρισία του υπουργού και σύσσωμης της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας περισσεύει, όταν ο ίδιος επιχείρησε να ρίξει το φταίξιμο για τη μη λειτουργία εκατοντάδων σχολείων την περασμένη σχολική χρονιά, λόγω των ελλείψεων σε εκπαιδευτικούς, στο συνδικαλιστικό κίνημα! Του επιστρέφουμε όλη τη δήλωση! Υπενθυμίζουμε στον υπουργό πως, για τα δεκάδες κλειστά σχολεία μέχρι τον περασμένο Δεκέμβρη αλλά και για τα κενά που θα υπάρξουν έτσι κι αλλιώς και φέτος, η ευθύνη ανήκει αποκλειστικά και μόνο τόσο στην σημερινή ηγεσία όσο και σε όλες τις προηγούμενες, οι οποίες έχουν φέρει στα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς στη σημερινή τους κατάσταση, επιβάλλοντας την αντιλαϊκή πολιτική των μνημονίων στην εκπαίδευση. Το εκπαιδευτικό κίνημα κόντρα στην αντιεκπαιδευτική και αντιλαϊκή πολιτική αγωνίζεται καθημερινά να διατηρήσει τα σχολεία ανοιχτά.

Καλούμε όλους τους συναδέλφους αλλά και το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας (μαθητές – γονείς) να μην επιτρέψουν να μετατραπούν σε μαριονέτες στην επικοινωνιακή φιέστα που επιχειρεί να στήσει κυβέρνηση και υπουργείο Παιδείας. Να μην επιτρέψουμε να αλωθούν τα εργασιακά μας κεκτημένα δικαιώματα στο βωμό της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής που επιβάλλει το υπουργείο Παιδείας. Είναι ανάγκη να υπερασπίσουμε από κοινού το δικαίωμα το κάθε παιδί να έχει πραγματικά το Δάσκαλό του και ο κάθε Δάσκαλος το Σχολείο του.

Οι εκπρόσωποι των

Παρεμβάσεων

στο ΔΣ της ΟΛΜΕ

και στο ΔΣ της ΔΟΕ

Άννα Μπαχτή

Χρίστος Σόφης

Σταύρος Καλλώνης

Αιμιλία Τσαγκαράτου

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΕ & ΔΕ: Οι πραξικοπηματικές μεθοδεύσεις του Υπουργείου Παιδείας δεν θα περάσουν!

Δήλωση των εκπροσώπων των Παρεμβάσεων

στο ΔΣ της ΔΟΕ και στο ΔΣ της ΟΛΜΕ

24-8-2016

Οι πραξικοπηματικές μεθοδεύσεις του Υπουργείου Παιδείας δεν θα περάσουν!

Το Υπουργείο Παιδείας με κατεπείγουσα εγκύκλιό του προς τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καλεί τα Υπηρεσιακά Συμβούλια να συνεδριάσουν μέχρι τις 30 Αυγούστου, έτσι ώστε μέχρι τις 2 Σεπτέμβρη να γίνει η «διαδικασία αποσπάσεων πλεοναζόντων εκπαιδευτικών». Σε περίπτωση αδυναμίας συνεδριάσεων των Υπηρεσιακών Συμβουλίων, τονίζεται ότι η διαδικασία τοποθετήσεων πρέπει να γίνει μέχρι τις 30 Αυγούστου με απόφαση των Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Με την εγκύκλιο αυτή, το Υπουργείο Παιδείας προσπαθεί με πραξικοπηματικό τρόπο και φέρνοντας τους εκπαιδευτικούς προ τετελεσμένων γεγονότων, να υλοποιήσει την εγκύκλιο για το «Ενιαίο Ολοήμερο», τις αλλαγές στα Γυμνάσια, ΓΕΛ, ΕΠΑΛ,που πρακτικά σημαίνει την ελαχιστοποίηση των κενών έτσι ώστε να μειωθούν οι προσλήψεις αναπληρωτών και την δημιουργία τεχνητών «πλεονασμάτων» εκπαιδευτικών προς μετακίνηση, κάτι που η εγκύκλιος το αναφέρει καθαρά. Μέχρι τις 2 Σεπτέμβρη θέλει να έχει τελειώσει με τα πάντα, υπολογίζοντας με «λογιστικό τρόπο» τις ανάγκες των σχολείων, χωρίς να έχουν τη δυνατότητα οι σύλλογοι διδασκόντων να δουν και να  καθορίσουν τις πραγματικές τους ανάγκες .  Με την τακτική του αυτή το Υπουργείο Παιδείας πιστεύει ότι θα αποφύγει τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών και ότι θα δείξει προς την κοινωνία ότι με την έναρξη των μαθημάτων «όλα θα λειτουργούν κανονικά», όταν αυτό που κάνει στην πραγματικότητα είναι με όσο γίνεται λιγότερο προσωπικό και με απόλυτη ευελιξία στη διαχείριση των εκπαιδευτικών να λειτουργήσει τα σχολεία, χωρίς να ενδιαφέρεται για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων και των μαθητών.

Καλούμε τα ΔΣ της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ άμεσα να καταγγείλουν την παραπάνω διαδικασία και να πραγματοποιήσει άμεσα παράσταση στο Υπουργείο Παιδείας ζητώντας την απόσυρση της εγκυκλίου.

Ταυτόχρονα καλούμε τους αιρετούς, τα εκπαιδευτικά σωματεία, τους εκπαιδευτικούς , σύμφωνα και με την απόφαση της 85^ης Γενικής Συνέλευσης της ΔΟΕ να ακυρώσουν οποιαδήποτε προσπάθεια εφαρμογής των παραπάνω, με παραστάσεις και συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας στα ΠΥΣΠΕ και στα ΠΥΣΔΕ για να μην εφαρμοστούν τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα της κυβέρνησης.

Σταύρος Καλλώνης

Αιμιλία Τσαγκαράτου

Άννα Μπαχτή

Χρίστος Σόφης

Παρεμβάσεις ΠΕ & ΔΕ: Σχετικά με την τροπολογία για την ειδική αγωγή

Παρεμβάσεις ΠΕ & ΔΕ

Σχετικά με την τροπολογία για την ειδική αγωγή

Τροπολογία για ειδική αγωγή: Ένα ακόμα βήμα στην πλήρη ευελιξία στο χώρο της εκπαίδευσης, με θύμα τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών

Εν μέσω καλοκαιριού και με τα σχολεία κλειστά το υπουργείο παιδείας συνεχίζει να νομοθετεί για εκπαιδευτικά θέματα. Τα μνημόνια, η διαρκής λιτότητα, οι μηδενικοί διορισμοί, οι περικοπές στις κοινωνικές δαπάνες, οι δεσμεύσεις απέναντι σε ΕΕ-Δ.Ν.Τ-ΟΟΣΑ αποτελούν το πολιτικό πλαίσιο του «μίνι» νομοσχεδίου ειδικής αγωγής που δόθηκε στη δημοσιότητα.

Το υπουργείο επιλέγει τη μέθοδο των τροπολογιών, εκτιμώντας πως έτσι θα βρουν μικρότερη αντίσταση τα σχέδιά του συγκριτικά με την κατάθεση ενός συνολικού σχεδίου νόμου για την ειδική εκπαίδευση (με τροπολογία έγινε άλλωστε και η αλλαγή του ρόλου των τμημάτων ένταξης). Στον πιο ευαίσθητο χώρο της εκπαίδευσης, εκείνον της ειδικής αγωγής, διαμορφώνεται η λογική της πλήρους ευελιξίας στο εκπαιδευτικό προσωπικό, όπου όλοι θα μπορούν να κάνουν τα πάντα – με τη ίδια λογική του «νέου ολοήμερου σχολείου» του Φίλη και των αλλαγών στα γυμνάσια και τα ΕΠΑΛ. Το υπουργείο προσπαθεί να «διαχειριστεί» το υπάρχον εκπαιδευτικό δυναμικό, χωρίς να κάνει μόνιμους διορισμούς και ταυτόχρονα να ενισχύσει τις προϋποθέσεις για την «πλήρη ένταξη» των δομών της ειδικής εκπαίδευσης στη γενική.  Κάνει ένα βήμα μπρος (κατάργηση παρ. 1 του άρθρου 56 του ν.3966/2011) και πολλά βήματα πίσω (με τις συνεχείς και εκτεταμένες κατηγοριοποιήσεις εκπαιδευτικών και τις αντιφατικούς προσδιορισμούς των προσόντων τους) δηλώνοντας με σαφήνεια ότι ο συνολικός σχεδιασμός θα εκπορεύεται από τις οδηγίες της ΕΕ σχετικά με την εκπαίδευση των αναπήρων, αλλά και την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών του χώρου της ειδικής. Πιο συγκεκριμένα:
                     1.       Η τροπολογία που κατατέθηκε στο σχέδιο νόμου «Ρυθμίσεις για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση, τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και άλλες διατάξεις», αναγνωρίζει με σαφή τρόπο τους μηδενικούς διορισμούς. Για το λόγο αυτό επικεντρώνεται στις  εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών της ΕΑΕ, προσπαθώντας να διαχειριστεί τα τεχνητά «πλεονάσματα» εκπαιδευτικών που το ίδιο το υπουργείο θα δημιουργήσει από τις αλλαγές στη λειτουργία των σχολείων. Στην αιτιολογική έκθεση αναφέρεται:«παρέχεται η δυνατότητα προσωρινής τοποθέτησης σε θέσεις ΕΑΕ εκπαιδευτικών με εμπειρία ή λιγότερα προσόντα στην ΕΑΕ, με αποτέλεσμα να αξιοποιείται με το βέλτιστο τρόπο το υφιστάμενο ανθρώπινο δυναμικό, να εξυπηρετούνται άμεσα οι ανάγκες των μαθητών και να εξασφαλίζεται η εύρυθμη λειτουργία των δομών ΕΑΕ» και εμείς διαβάζουμε σε ελεύθερη μετάφραση ότι νομοθετείται η «ελεύθερη μετακίνηση» εκπαιδευτικών από τη γενική στην ειδική εκπαίδευση και από βαθμίδα σε βαθμίδα για να καλυφτούν όχι προσωρινά (ούτε αυτό άλλωστε είναι δικαιολογία για τον ευαίσθητο χώρο της ειδικής) αλλά μόνιμα οι μεγάλες ανάγκες των ειδικών δομών. Το Υπ. Παιδείας κάνει ένα ακόμη βήμα στην εφαρμογή της πλήρους εφαρμογής της κινητικότητας στο χώρο της εκπαίδευσης, της ελαχιστοποίησης των προσλήψεων αναπληρωτών και των μηδενικών μόνιμων διορισμών.
                 2.      Η τροπολογία δημιουργεί ακόμη μεγαλύτερη ασάφεια ως προς τα προσόντα των εκπαιδευτικών της ειδικής εκπαίδευσης, ασάφεια που κυμαίνεται από την απόλυτη εξειδίκευση μέχρι την μηδενική επιμόρφωση σε θέματα ειδικής εκπαίδευσης (ακόμη και όσοι εκπαιδευτικοί έχουν προϋπηρεσία σε ενισχυτική διδασκαλία θα μπορούν να καλύψουν θέσεις ειδικής αγωγής!!!). Και αυτό συμβαίνει ενώ μόλις πριν μερικούς μήνες το ΙΕΠ καθόριζε με ακρίβεια και περισσό ζήλο αυξημένα προσόντα για την αναγνώριση των μεταπτυχιακών στην ειδική εκπαίδευση. Αυτή η διττή και αντιφατική πολιτική συμπεριφορά στην ουσία εξυπηρετεί τον πολιτικό σχεδιασμό της κυβέρνησης που είναι ΚΑΙ η αλλαγή του πολιτικού χάρτη στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Με το διαχωρισμό και την κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών, με νέα άνθιση της βιομηχανίας των σεμιναρίων των 400 ωρών και με το «άνοιγμα» διεκδίκησης σε νέα ΕΣΠΑ για την «ταχύρυθμη» επιμόρφωση πάνω στις αρχές της συνεκπαίδευσης, σκιαγραφείται ο νέος «οδικός χάρτης» στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών.
               3.           Η αιτιολογική έκθεση επικρίνει την «από εξαιρετικά νωρίς επαγγελματική εξειδίκευση»!!! που δίνεται στους μαθητές των Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων, προσαρμόζοντας «με τον νέο τύπο του  Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου-Λυκείου τη φοίτηση στα πλαίσια της ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης με τα ισχύοντα στην επαγγελματική εκπαίδευση»!!!. Έτσι οι συντάκτες της τροπολογίας «τερματίζουν το φαινόμενο της άκαιρης και παιδαγωγικά ανεπίτρεπτης πρόωρης εξειδίκευσης των μαθητών»!!! (των γυμνασίων) και ορίζουν ως πρόγραμμα των τεσσάρων τάξεων του λυκείου εκείνο του εσπερινού επαγγελματικού λυκείου. Δεν έχουν άγνοια δεδομένων οι συντάκτες της τροπολογίας. Ασφαλώς και γνωρίζουν ότι ο πληθυσμός σε ειδικές δομές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ ΑΠΟ ΝΩΡΙΣ δραστηριότητες που σχετίζονται με την επαγγελματική του αποκατάσταση και αυτό γιατί ο χρόνος σε αυτή την μαθητική ομάδα ΜΕΤΡΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ για την απόκτηση όσων γνώσεων και δεξιοτήτων απαιτούνται προκειμένου να μπορέσουν να είναι επαγγελματικά και κοινωνικά επαρκείς (τουλάχιστον όσοι μαθητές δεν θα χρειαστούν δια βίου  υποστήριξη). Αυτός είναι άλλωστε και ο λόγος που σε προηγούμενα νομοθετήματα σχετικά με το πρόγραμμα των ειδικών σχολείων (χαμηλότερης δηλαδή εκπαιδευτικής βαθμίδας) υπάρχει πρόβλεψη για προ-επαγγελματικές δεξιότητες. Αν λοιπόν ισχύει αυτή η «εκπαιδευτική αρχή» (της ΜΗ πρόωρης εξειδίκευσης!!!), θα πρέπει να περιμένουμε και αλλαγές στο πρόγραμμα των ειδικών σχολείων; Τι σκοπεύει άραγε να κάνει το υπουργείο με τις ειδικότητες των ΤΕΕ ειδικής αγωγής; Είμαστε πάλι μπροστά σε περιπλανώμενους εκπαιδευτικούς ανάλογα με τις ανάγκες της υπηρεσίας; Το υπουργείο προκρίνει την «πάση θυσία κάλυψη» των κενών που αντιμετωπίζει ο χώρος και στο όνομα αυτής της προτεραιότητας θυσιάζει τα μορφωτικά δικαιώματα των αναπήρων μαθητών.
         4        Αντί το υπουργείο να μεριμνήσει για την ίδρυση προστατευμένων εργαστηρίων (σαν σταθερή δομή του υπουργείου παιδείας), αντί να κάνει προσλήψεις μόνιμου προσωπικού, εξαγγέλλει ίδρυση νέων δομών ειδικής εκπαίδευσης και εξασφάλιση κονδυλίων για τη λειτουργία τους, χωρίς να λέει το πότε, πού , με ποιους εκπαιδευτικούς και με ποιες εργασιακές σχέσεις θα λειτουργήσουν. Αντιθέτως είναι πολύ σαφές το είδος των «συνεταιρισμών» υπό την αιγίδα των ενώσεων γονέων που θα συνδράμουν το «έργο της πολιτείας» στην επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων ΑΜΕΑ από τις δομές της δευτεροβάθμιας ειδικής εκπαίδευσης. Η μεταφορά ευθυνών του κράτους ΠΑΛΙ στις πλάτες των γονιών (αλλά και της ιδιωτικής πρωτοβουλίας που λαμβάνει ήδη μέτρα) θα αφαιρέσει κεκτημένα από την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία που φοιτούν σε δομές της ειδικής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και θα «στραγγίξει» οικονομικά τις οικογένειες των μαθητών αυτών. Ταυτόχρονα με η γενίκευση του θεσμού της «μαθητείας» στον ειδικό πληθυσμό προσφέρεται φθηνό εργατικό δυναμικό σε εργοδότες. Το πρόγραμμα- «χυλό»  που προετοιμάζει το Υπ. Παιδείας για την ειδική επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει να παραδώσει μέσω της μαθητείας τις επαγγελματικές γνώσεις των μαθητών βορά στα χέρια της αγοράς απόλυτα υποταγμένες στις ανάγκες της.
       5.        Η μετατροπή των ειδικών επαγγελματικών γυμνασίων και ειδικών επαγγελματικών λυκείων σε ενιαία επαγγελματικά γυμνάσια και λύκεια  έχει ως στόχο τον περιορισμό του δημοσιονομικού κόστους τόσο σε κτιριακές υποδομές όσο και σε εκπαιδευτικό, ΕΒΠ, ΕΕΠ προσωπικό.

Η ειδική εκπαίδευση εδώ και χρόνια, από όλες τις προηγούμενες κυβερνήσεις αλλά και από την συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, αποτελεί πεδίο εφαρμογής κάθε είδους ελαστικών εργασιακών σχέσεων, κατηγοριοποιήσεων, αλλά και πιλοτικών προγραμμάτων που μοναδικό στόχο έχουν τη διάλυση του δημόσιου χαρακτήρα του σχολείου.

Η ΕΑΕ αντιμετωπίζεται αποσπασματικά, με γνώμονα τις δημοσιονομικές ανάγκες και την πειθαρχία στους στόχους των μνημονίων. Τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών βρίσκονται μακριά από τους σχεδιασμούς του υπουργείου.

Η δωρεάν, δημόσια, υποχρεωτική ειδική εκπαίδευση, η στελέχωση των δομών της ειδικής αγωγής με μαζικούς διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών, που θα έχουν γνώση του χώρου και ενιαία εργασιακά δικαιώματα, και ΚΥΡΙΩΣ ΤΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ θα συνεχίζουν να αποτελούν αιτήματα του εκπαιδευτικού κινήματος και θα βρεθούν στο επίκεντρο των διεκδικήσεων από την έναρξη κιόλας της  ερχόμενης σχολικής χρονιάς.  

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΡΩΝΙΤΗΣ: Επέλεξε το ουσιώδες που χαράζει τη ζωή

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΡΩΝΙΤΗΣ :  Ένας γενναίος δάσκαλος

του  Θανάση Σκαμνάκη

Ασχολήθηκε με τους ποιητές.

Μετέφρασε τραγικούς και τον Όμηρο.

 Απολύθηκε, φυλακίστηκε επί χούντας.

Έγινε καθηγητής.

Αποδείχτηκε πως ήταν ένας γενναίος δάσκαλος  και μάλιστα τότε που η απόδειξη κόστιζε.

Αυτός είναι ο Δημήτρης Μαρωνίτης που έφυγε από τη ζωή πριν λίγες ημέρες….

 «Το μάθημα τούτο αναγκάζομαι να το κάνω κάτω από απειλητικούς ψιθύρους, έλεγε στο τελευταίο πριν την απόλυση του από τη χούντα μάθημα στους φοιτητές της φιλοσοφικής σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, τον Ιανουάριο του 1968. Μου λείπει επομένως, συνέχιζε,  το κέφι να μιλήσω για τα Κύπρια Έπη, εφόσον μάλιστα ενδέχεται αυτά τα λόγια να είναι και τα τελευταία που ακούτε από το στόμα μου.

Γι' αυτό και παρεκκλίνω από τον ίσιο δρόμο και, ακολουθώντας τον πιο αντιπαθητικό από τους αρχαίους συγγραφείς, λέω να το ρίξω στις υποθήκες, για να εξορκίσω έτσι τον Μεταξά και τους σύγχρονους επιγόνους του:

Κρατήστε ξύπνιο το μυαλό σας στους σκοτεινούς καιρούς. Μ' αυτό κυρίως θα πολεμήσετε τη βαναυσότητα της εξουσίας.

Μην απομονωθείτε. Με το λόγο, τη σιωπή και την πράξη σας σταθείτε πλάι σε κάποιον: στη μάνα σας, στον αδελφό ή στο φίλο σας, και προπαντός στα νεότερα παιδιά, που περιμένουν από σας να δουν αν θα τους φράξετε ή θα τους ανοίξετε το δρόμο της ελεύθερης αναπνοής.

Μη φοβάστε τους ανθρώπους που έχουν ρωμαλέα πάθη: όσους οργίζονται, πίνουν και αγαπούν. Πολεμάτε μόνο τους κάπηλους της ελληνοχριστιανικής ηθικολογίας. Απομονώστε όσους συνεχώς χαμογελούν, που όταν μιλούν δεν σας κοιτούν στα μάτια, κι όταν τους δίνετε το χέρι, δεν ξέρουν ή δε θέλουν να το σφίξουν. Ανάμεσά τους θα βρείτε τους χαφιέδες.

Σηκώστε με σεμνότητα το χρέος που σας ανήκει. Φανείτε εις μικρόν γενναίοι.»

Πηγή:   http://kommon.gr/  (15/7/2016)