Το ΥΠΑΙΘΑ Εμπαίζει την τέχνη, τους καλλιτέχνες τους εκπαιδευτικούς τέχνης, όλη την κοινωνία!

 Αιχμηρή και εύστοχη η ανακοίνωση της ΕΝΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ σχετικά με το σημερινό θέμα για τη σχέση δημιουργικότητας και σχολείου στο πλαίσιο τους μαθήματος της Ν. Γλώσσας - Λογοτεχνίας των πανελλαδικών εξετάσεων.

Αναφέρει χαρακτηριστικά μεταξύ άλλων: "με έκπληξη, θυμό και πικρία πληροφορηθήκαμε ότι το θέμα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας επικεντρώνεται στην αξία της δημιουργικότητας στο σχολείο και τη συμβολή της τέχνης στην ανάπτυξη του ερευνητικού, δημιουργικού νου:

Ζητήθηκε σήμερα από τους μαθητές και τις μαθήτριες που αποφοιτούν φέτος, μετά από τρία χρόνια στο Γενικό Λύκειο χωρίς ίχνος τέχνης στο ωρολόγιο πρόγραμμα, να τοποθετηθούν επί της αναγκαιότητας και της αξίας στην τέχνη στην εκπαίδευση των νέων ανθρώπων!

Έχει ξεχάσει το ΥΠΑΙΘΑ ότι όλα τα μαθήματα τέχνης αφαιρέθηκαν από το πρόγραμμα των Λυκείων όλης της χώρας χωρίς διαβούλευση και αιτιολόγηση, το 2021;"

Αναλυτικά η ανακοίνωση:

ΤΟ ΥΠΑΙΘΑ ΕΜΠΑΙΖΕΙ ΤΗ ΤΕΧΝΗ, ΤΟΥΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ, ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΕΧΝΗΣ, ΟΛΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ!!

Σήμερα ξεκίνησαν οι πανελλαδικές εξετάσεις για τα Γενικά Λύκεια και με έκπληξη, θυμό και πικρία πληροφορηθήκαμε ότι το θέμα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας επικεντρώνεται στην αξία της δημιουργικότητας στο σχολείο και τη συμβολή της τέχνης στην ανάπτυξη του ερευνητικού, δημιουργικού νου:

Ζητήθηκε σήμερα από τους μαθητές και τις μαθήτριες που αποφοιτούν φέτος, μετά από τρία χρόνια στο Γενικό Λύκειο χωρίς ίχνος τέχνης στο ωρολόγιο πρόγραμμα, να τοποθετηθούν επί της αναγκαιότητας και της αξίας στην τέχνη στην εκπαίδευση των νέων ανθρώπων!

Έχει ξεχάσει το ΥΠΑΙΘΑ ότι όλα τα μαθήματα τέχνης αφαιρέθηκαν από το πρόγραμμα των Λυκείων όλης της χώρας χωρίς διαβούλευση και αιτιολόγηση, το 2021;

Τέσσερα χρόνια σύσσωμοι οι εκπαιδευτικοί Αισθητικής Αγωγής-Εικαστικοί, Μουσικοί, Θεατρικής Αγωγής, Καλλιτέχνες, προσωπικότητες από τον χώρο του πολιτισμού, Πανεπιστημιακοί, γονείς, μαθητές και μαθήτριες- καταγγέλλουν την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας κατά των τεχνών και αγωνίζονται για την επιστροφή τους.

Στη χώρα που αυτοπροσδιορίζεται ως κοιτίδα πολιτισμού για την ανθρωπότητα δεν διδάσκονται οι Εικαστικές Τέχνες, η Μουσική και το Θέατρο στο Λύκειο!

Στη χώρα που ολοένα αυξάνονται τα κρούσματα βίας και ρατσισμού τα παιδιά δεν έχουν την ευκαιρία να διαπαιδαγωγηθούν, να συνεργαστούν και να εκφραστούν μέσω των τεχνών!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΜΕΣΗ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΜΑΣ ΓΙΑ ΑΞΙΟΠΡΕΠΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΤΕΧΝΩΝ, ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΗ ΧΡΟΝΟ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ.

Για το Δ.Σ. της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων

Η Πρόεδρος: Ζ. Χατζή

Η Γραμματέας: Τ. Κουφοβασίλη

https://drepani.gr/ekpaideusi/to-ypaitha-empaizei-tin-texni-tous-kallitexnes-tous-ekpaideftikoys-texnis-oli-tin-koinonia

"Βροχή από πέτρες" στους εκπαιδευτικούς: Περισσότερη απαξίωση, στοχοποίηση, ενοχοποίηση...πεθαίνεις!

 Χρήστος Κάτσικας

Η ένταξη στους πίνακες των εκπαιδευτικών ή ακόμα και ο «πολυπόθητος» μόνιμος διορισμός δεν φαίνεται να αντισταθμίζει τις συνθήκες που οδηγούν πολλούς στην παραίτηση.

Στη σκιά εκατοντάδων πειθαρχικών, διώξεων, καθαιρέσεων και απειλών για απόλυση, η παραίτηση εκπαιδευτικών —ιδίως νεοδιορισμένων και αναπληρωτών— δεν είναι απλώς μια ατομική επιλογή. Είναι μια κραυγή μέσα από τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Μια ηχηρή διάγνωση ενός εκπαιδευτικού συστήματος που δυσκολεύεται να προσφέρει όχι μόνο σταθερότητα και επαγγελματική προοπτική, αλλά ακόμα και τα στοιχειώδη: αξιοπρεπή διαβίωση και επαρκή στήριξη.

Το γεγονός ότι εκατοντάδες αναπληρωτές δεν εμφανίζονται ή παραιτούνται, μολονότι «τιμωρούνται» πειθαρχικά, με την ποινή της μη δυνατότητας πρόσληψης για δύο έτη, αναδεικνύει και το τεράστιο αδιέξοδο που έχει δημιουργηθεί.

Σύμφωνα με επίσημα στοιχεία:

• Κατά το τρέχον σχολικό έτος 2024-2025, περισσότεροι από 1.500 αναπληρωτές υπέβαλαν παραίτηση από τη θέση τους μέχρι τώρα.

• Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, περισσότεροι από 1.000 αναπληρωτές υπέβαλαν παραίτηση από τη θέση τους εντός του έτους.

• Το 2022-2023, οι παραιτήσεις κυμάνθηκαν περίπου στις 700, αριθμός ήδη αυξημένος σε σχέση με τα προηγούμενα έτη.

• Ορισμένες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης κατέγραψαν αύξηση έως και 100% σε σχέση με προηγούμενες χρονιές.

Οι αριθμοί πίσω από την απόφαση

Ένας νεοδιορισμένος εκπαιδευτικός, με τετραετές πτυχίο ανώτατης εκπαίδευσης και συνήθως επιπλέον προσόντα (μεταπτυχιακά, πιστοποιήσεις, εμπειρία), λαμβάνει καθαρά λιγότερα από 850 ευρώ τον μήνα. Αν τοποθετηθεί σε τουριστικές περιοχές όπως οι Κυκλάδες ή σε απομακρυσμένα νησιά και ορεινά χωριά, μπορεί να πληρώνει 400-600 ευρώ για ενοίκιο – αν βρει σπίτι. Το κόστος ζωής, δε, σε αυτές τις περιοχές, δεν ακολουθεί τις αποδοχές του δημοσίου αλλά τον τουριστικό πληθωρισμό: αυξημένες τιμές στα τρόφιμα, τις μεταφορές, ακόμα και στο νερό.

Είναι χαρακτηριστικό ότι σε αρκετές περιπτώσεις, οι ίδιοι οι δήμοι ή οι κάτοικοι οργανώνονται για να προσφέρουν φιλοξενία σε δασκάλους και καθηγητές – όχι ως ένδειξη μεγαλοψυχίας, αλλά ως απελπισμένη προσπάθεια να μη μείνουν τα παιδιά χωρίς σχολείο.

Μόνιμος διορισμός: Μύθος ή παρηγοριά;

Η ένταξη στους πίνακες των εκπαιδευτικών ή ακόμα και ο «πολυπόθητος» μόνιμος διορισμός δεν φαίνεται να αντισταθμίζει τις συνθήκες που οδηγούν πολλούς στην παραίτηση. Τοποθετήσεις σε περιοχές χωρίς καν βασικές υποδομές, συνεχείς μετακινήσεις, έλλειψη παιδαγωγικής και διοικητικής στήριξης, αίσθημα προσωρινότητας και, κυρίως, το αίσθημα ότι "το κράτος δεν σε θέλει πραγματικά εκεί", επιδρούν διαβρωτικά.

Η μονιμότητα χωρίς πραγματική στήριξη είναι, για πολλούς, απλώς ένα λεκτικό συμβόλαιο. Η εκπαιδευτική πραγματικότητα διαψεύδει τη ρητορική της σταθερότητας.

• Σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας, το 2023 καταγράφηκαν 1.200 παραιτήσεις εκπαιδευτικών, αριθμός αυξημένος κατά 30% σε σχέση με το προηγούμενο έτος.

• Έρευνα του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΚΑΝΕΠ) της ΓΣΕΕ το 2022 ανέδειξε ότι το 65% των αναπληρωτών εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει σοβαρές οικονομικές δυσκολίες λόγω του υψηλού κόστους διαβίωσης σε απομακρυσμένες περιοχές.

• Μελέτη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) το 2023 έδειξε ότι το 70% των νεοδιορισμένων εκπαιδευτικών εκφράζει ανησυχία για την έλλειψη σταθερότητας και στήριξης στο επαγγελματικό τους περιβάλλον.

Ορατή η κόπωση, αθέατη η εγκατάλειψη

Η εγκατάλειψη της εκπαίδευσης δεν συμβαίνει μόνο μέσα από τις παραιτήσεις. Συμβαίνει σιωπηλά: όταν εκπαιδευτικοί δουλεύουν εξαντλημένοι, όταν συνυπάρχει η υπερκόπωση με το αίσθημα ματαιότητας, όταν οι πλέον ικανοί στρέφονται σε άλλους τομείς, καλύτερα αμειβόμενους και περισσότερο προβλέψιμους. Οι παραιτήσεις είναι απλώς η κορυφή του παγόβουνου – κάτω απ’ το νερό, κρύβεται η σταδιακή αποστράτευση ενός ολόκληρου επιστημονικού σώματος.

• «Τοποθετήθηκα σε νησί χωρίς διαθέσιμη στέγη. Κοιμόμουν σε φουσκωτό στρώμα στο σχολείο για εβδομάδες.» — Νεοδιορισμένη φιλόλογος.

• «Μετά από τρία χρόνια συνεχούς μετακίνησης και αβεβαιότητας, αποφάσισα να παραιτηθώ και να εργαστώ στον ιδιωτικό τομέα.» — Πρώην αναπληρωτής δάσκαλος.

• «Η αδυναμία κάλυψης βασικών εξόδων διαβίωσης με οδήγησε στην απόφαση να εγκαταλείψω το επάγγελμα.» — Πρώην καθηγήτρια φυσικής.

Η στοχοποίηση: Από τη σιωπηλή απαξίωση στην δημόσια ενοχοποίηση

Σε μια εποχή που ο κόσμος της παιδείας έπρεπε να λογίζεται ως το τελευταίο οχυρό της συλλογικής ελπίδας, παρατηρούμε ένα φαινόμενο ανησυχητικά επίμονο και διαβρωτικό: τη μετατροπή των εκπαιδευτικών από φορείς παιδείας και κοινωνικής συνοχής, σε αποδιοπομπαίους τράγους μιας κοινωνίας που αδυνατεί να διαχειριστεί τις αντιφάσεις της.

Η στοχοποίησή τους –άλλοτε σιωπηρή, άλλοτε ηχηρή και θορυβώδης μέσω ΜΜΕ και διοικητικών μηχανισμών– δεν είναι απλώς ένα μεμονωμένο φαινόμενο. Είναι συστημικό σύμπτωμα μιας κρίσης εμπιστοσύνης: ανάμεσα στην κοινωνία και τους θεσμούς της, ανάμεσα στους πολίτες και το κράτος, ανάμεσα στα παιδιά και τους ενήλικες. Και μέσα σε αυτό το πολύπλοκο πλέγμα, ο δάσκαλος –που άλλοτε τον προσφωνούσαμε με σεβασμό «λειτουργό»– βρίσκεται μόνος, χωρίς επαρκή υποστήριξη, μα με υπέρμετρη ευθύνη.

Ο εκπαιδευτικός ως “υβριδικός ήρωας” χωρίς προστασία. Καλείται να είναι παιδαγωγός, ψυχολόγος, διαμεσολαβητής, κοινωνικός λειτουργός, ακόμα και «γονιός». Του ανατίθενται ρόλοι πέρα από τις αρμοδιότητές του, χωρίς την ανάλογη εκπαίδευση ή θεσμική προστασία. Όμως, κάθε φορά που κάτι πάει στραβά, εκείνος φταίει. Όχι γιατί έκανε λάθος, αλλά γιατί… ήταν εκεί.

Η στοχοποίηση των εκπαιδευτικών τους δεν είναι μεμονωμένο φαινόμενο. Είναι πολιτικό πρόβλημα, κοινωνικό σύμπτωμα και πολιτισμική αποτυχία.

Ποια Παιδεία μπορεί να υπάρξει χωρίς τους λειτουργούς της;

Αν η Παιδεία είναι ο θεμέλιος λίθος της κοινωνίας, τότε η αδιαφορία για τις συνθήκες των εκπαιδευτικών μοιάζει με επιπολαιότητα – ή και με μεθοδευμένη παραίτηση του κράτους από την αποστολή του.

Όσο οι πολιτικές ηγεσίες περιορίζονται σε αριθμούς, πίνακες και διακηρύξεις περί "εκπαιδευτικής αναβάθμισης", χωρίς να ακουμπήσουν τα πραγματικά προβλήματα των ανθρώπων που στέκονται μπροστά σε έναν πίνακα με 25 παιδιά, το εκπαιδευτικό σύστημα θα συνεχίσει να αιμορραγεί. Κι η Παιδεία, όσο κι αν αντέχει, δεν θα μπορεί για πάντα να καλύπτει τα κενά με εθελοντισμό και αυταπάρνηση.

Φωτεινή πλευρά; Υπάρχει. Αν την αναζητήσει το ίδιο το κράτος.

Η ελπίδα δεν έχει χαθεί. Όπου υπάρχουν μέτρα στήριξης, παροχές στέγασης, μοριοδοτήσεις με αντίκρισμα, δίκαιες μεταθέσεις και εμπιστοσύνη στον ρόλο του εκπαιδευτικού, εκεί υπάρχουν και σχολεία που ζωντανεύουν.

Η απάντηση δεν είναι δύσκολη. Είναι, όμως, πολιτική: θέλουμε ή όχι τους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν με αξιοπρέπεια;

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/479321_brohi-apo-petres-stoys-ekpaideytikoys-perissoteri-apaxiosi-stohopoiisi

Πανελλαδικές εξετάσεις: Μηχανισμός σκληρής ταξικής επιλογής φοιτητών

 Κυριάκος Νασόπουλος, Αντιγόνη Τρούλη

▸Οι πανελλαδικές εξετάσεις καθιερώθηκαν από το 1964, επί κυβέρνησης Γεωργίου Παπανδρέου, και μέχρι σήμερα αποτελούν την «ιερή αγελάδα» του εκπαιδευτικού συστήματος, ως θεσμός τάχα ουδέτερος και αξιοκρατικός για την επιλογή των υποψηφίων και την είσοδο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Πέρσι, συνολικά 90.416 υποψήφιοι διαγωνίστηκαν για μία από τις 68.851 θέσεις στα πανεπιστήμια της χώρας για το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025, από τους οποίους οι 74.847 προέρχονταν από τα Γενικά Λύκεια (ΓΕΛ) και οι 15.569 από τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ). Φέτος, για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026, ο αριθμός των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα είναι ακόμη μικρότερος, αφού σύμφωνα με την υπουργική απόφαση καθορίστηκε στους 68.788 φοιτητές.

Μηχανισμός σκληρής ταξικής επιλογής, μέσα σε συνθήκες μάλιστα όξυνσης της οικονομικής κρίσης, θα αφήσει και φέτος εκτός πανεπιστημίων περίπου το 30% των υποψηφίων, κυρίως από τα φτωχότερα κοινωνικά στρώματα και τις απομακρυσμένες περιοχές της χώρας, αυτούς δηλαδή που δεν θα έχουν την απαραίτητη οικονομική και φροντιστηριακή στήριξη.

«Η δημόσια δωρεάν παιδεία είναι στην αιχμή των προτεραιοτήτων γιατί η δημόσια παιδεία ήταν πάντα ιμάντας κοινωνικής κινητικότητας. Να ξέρουν τα παιδιά ότι μπορούν να έχουν πρόσβαση σε ίδιες και ίσες ευκαιρίες και αν δουλέψουν θα έχουν στο πλευρό τους ένα σχολείο που θα τους στηρίξει και θα κάνει τα όνειρά τους πράξη», θέλησε να… διαβεβαιώσει ο Κυριάκος Μητσοτάκης τους μαθητές, οι οποίοι από την Παρασκευή 30 Μαΐου ρίχνονται στη «μάχη» των πανελλαδικών εξετάσεων, κατά την πρόσφατη επίσκεψή του στο υπουργείο Παιδείας.

Όμως, οι κυβερνητικοί ισχυρισμοί περί ισότητας ευκαιριών και του αδιάβλητου των εξετάσεων καταρρίπτονται από τη σκληρή κοινωνική πραγματικότητα των κραυγαλέων ανισοτήτων, οι οποίες μετατρέπονται σε εκπαιδευτικές ανισότητες.

Μπορεί λοιπόν, σύμφωνα με τα λεγόμενα του πρωθυπουργού, η δημόσια δωρεάν παιδεία να είναι στην «αιχμή των προτεραιοτήτων» της κυβερνητικής πολιτικής, κάτι τέτοιο ωστόσο δεν αποτυπώνεται και στον κρατικό προϋπολογισμό. Μπορεί οι οδηγίες του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) να αποτελούν διαχρονικά το «ιερό ευαγγέλιο» για κάθε αντιδραστική μεταρρύθμιση στον χώρο της παιδείας, όμως η χώρα μας κρίνεται «μετεξεταστέα» σε ό,τι αφορά τις δημόσιες δαπάνες για την εκπαίδευση.

Σύμφωνα με την έκθεση «Education at a Glance 2024» του ΟΑΣΑ, οι χώρες – μέλη του Οργανισμού δαπανούν κατά μέσο όρο περίπου το 12% των κρατικών δαπανών τους στην εκπαίδευση. Στη χώρα μας όμως, οι δαπάνες για την πρωτοβάθμια, τη δευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση για το 2022 ήταν μόλις το 6,1%. Αν συμπεριληφθεί και η μη τυπική εκπαίδευση (π.χ. προγράμματα επιμόρφωσης ενηλίκων κ.λπ.) οι δημόσιες δαπάνες φτάνουν το 7,2% του ΑΕΠ, ποσοστό που κατατάσσει την Ελλάδα στις τελευταίες θέσεις της ΕΕ, όπου οι αντίστοιχες δαπάνες είναι στο 9,5%.

Σύμφωνα με την τελευταία έρευνα οικογενειακού προϋπολογισμού της ΕΛΣΤΑΤ, τα ελληνικά νοικοκυριά ξοδεύουν κατά μέσο όρο το 3,4% του εισοδήματός τους σε εκπαιδευτικές δαπάνες, από τα μεγαλύτερα ποσοστά στην ΕΕ

Αντίθετα, εκείνα που είναι καταδικασμένα να «ματώνουν» οικονομικά για τη «δωρεάν παιδεία», για την οποία καυχιέται ο Μητσοτάκης, είναι τα ελληνικά νοικοκυριά. Συγκεκριμένα, με βάση την τελευταία έρευνα οικογενειακού προϋπολογισμού της ΕΛΣΤΑΤ, τα ελληνικά νοικοκυριά ξοδεύουν κατά μέσο όρο το 3,4% του εισοδήματός τους σε εκπαιδευτικές δαπάνες. Πρόκειται για τα μεγαλύτερα ποσοστά στην ΕΕ καθώς, σύμφωνα με τα τελευταία συγκεντρωτικά στοιχεία της Εurostat, οι ιδιωτικές δαπάνες εκπαίδευσης στα υπόλοιπα κράτη – μέλη είναι κατά μέσο όρο στο 1% των οικογενειακών προϋπολογισμών.

Όπως είναι λογικό, οι γονείς με παιδιά στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση –και πολύ περισσότερο στη Γ΄ Λυκείου όπου απαιτείται και εντατική προετοιμασία για τις πανελλαδικές εξετάσεις– είναι και εκείνοι με τη μεγαλύτερη οικονομική αφαίμαξη. Σύμφωνα με την τελευταία έρευνα της ΕΛΣΤΑΤ για τις δαπάνες εκπαίδευσης, η οποία αφορά το 2020, οι οικογένειες ξόδεψαν 3.181,9 δισ. ευρώ για αγαθά και υπηρεσίες εκπαίδευσης. Από αυτά, 1.301,6 εκατ. ευρώ δόθηκαν για φροντιστήρια και 620,7 εκατ. για την προετοιμασία των παιδιών για τα μαθήματα του σχολείου.

Σύμφωνα με έρευνα του Ινστιτούτου Εργασίας (ΙΝΕ) της ΓΣΕΕ, ο ένας στους δύο εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα καταβάλλει τουλάχιστον 500 ευρώ μηνιαίως σε εκπαιδευτικές δαπάνες για τα παιδιά του, ενώ ένα 30% καταβάλλει τουλάχιστον 750 ευρώ το μήνα. Όσο για τη χρονιά της Γ΄ Λυκείου, οι δαπάνες προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις εκτοξεύονται ακόμα και τα 1.000 ευρώ το μήνα.

Αντίστοιχη πρόσφατη έρευνα του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΚΑΝΕΠ) της ΓΣΕΕ, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι το 2023 τα ελληνικά νοικοκυριά ξόδεψαν 614 εκατομμύρια ευρώ μόνο σε φροντιστήρια γενικής εκπαίδευσης, ενώ το 95% των δαπανών αφορούσε φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σε ό,τι αφορά τη μέση εκπαίδευση, οι φροντιστηριακές δαπάνες παρουσίασαν αύξηση 35,5% τη διετία 2021-23.

Γίνεται λοιπόν ξεκάθαρο πως μόνο για δημόσια δωρεάν παιδεία δεν μπορεί να γίνει λόγος. Όπως επίσης και ότι, όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος οι περίπου 100.000 υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων δεν θα δώσουν επί ίσιοις όροις τη «μάχη» για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση λόγω και των οικονομικών δυνατοτήτων κάθε νοικοκυριού, πέρα από τα υπόλοιπα ταξικά εμπόδια που θέτει το υπουργείο Παιδείας.

H επιβολή της Τράπεζας Θεμάτων (η οποία «κατέρρευσε» για αρκετή ώρα την Τετάρτη 21/5 στις ενδοσχολικές εξετάσεις των Λυκείων, με τον υπουργό Ψηφιακής Διακυβέρνησης Δημήτρη Παπαστεργίου να καταγγέλλει… κυβερνοεπίθεση) και της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ) ενέτειναν τους εξεταστικούς φραγμούς και την εντατικοποίηση μετατρέποντας τους μαθητές σε άλογα κούρσας σε έναν εξεταστικό μαραθώνιο και όποιος αντέξει…

Και φέτος περίπου το 30% υποψηφίων θα μείνει εκτός πανεπιστημίου

Οι εξαγγελίες για Εθνικό Απολυτήριο με υπολογισμό των βαθμών και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, μαζί με την ΕΒΕ για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα οξύνουν στο έπακρο τις ταξικές ανισότητες και το άγχος, μετατρέποντας το Λύκειο σε εξεταστικό κάτεργο για μαθητές και εκπαιδευτικούς, κατακερματίζοντας και τυποποιώντας τη γνώση. Στόχος η εκδίωξη των μαθητών από τη λυκειακή βαθμίδα, η στροφή τους στις κάθε λογής Σχολές Ανωτέρας Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ), επαγγελματικές ακαδημίες και ιδιωτικές σχολές.

Σα να μην έφταναν όμως όλα αυτά, νέοι διαχωρισμοί εισάγονται στην εκπαίδευση, αφού τα πρότυπα σχολεία και τα ιδιωτικά θα χορηγούν πλέον και το ΙΒ (Διεθνές Απολυτήριο) με διαφοροποιημένο πρόγραμμα σπουδών –για τους «πατρίκιους»– και ελεύθερη εισαγωγή στα δημόσια πανεπιστήμια, χωρίς πανελλαδικές εξετάσεις. Άλλο ένα δώρο στην ιδιωτική πρωτοβουλία από την κυβέρνηση Μητσοτάκη, με τις υποδείξεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του ΟΟΣΑ.

Όλα τα παραπάνω όμως δεν έχουν να κάνουν μόνο με την αξιολόγηση των μαθητών, ώστε να κατευθυνθούν σε δεξιότητες που έχει ανάγκη η αγορά, αλλά και με την αξιολόγηση των σχολείων και των εκπαιδευτικών και την περαιτέρω εμπορευματοποίηση της γνώσης που παύει να αντιμετωπίζεται ως κοινωνικό αγαθό. Παλαιότερες δηλώσεις του τότε υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη αποκαλύπτουν ότι τα σχολεία θα κατηγοριοποιούνται και με τα αποτελέσματα της βαθμολογίας των πανελλαδικών εξετάσεων! Στόχος ένα σχολείο που θα παράγει εργατικό δυναμικό φτηνό, χωρίς δικαιώματα, αλλά μισοκαταρτισμένο με βάση τις ανάγκες του κεφαλαίου. Η σημερινή κυβέρνηση της ΝΔ «δίνει τα ρέστα της» για να περάσει όλες τις αντιδραστικές αναδιαρθρώσεις στην δημόσια εκπαίδευση, τις οποίες δεν κατάφεραν να περάσουν όλες οι προηγούμενες κυβερνήσεις της ΝΔ, ΣΥΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ.

Η έκθεση Πισσαρίδη προτείνει συγκεκριμένα: «Συνεχής αξιολόγηση με βάση κριτήρια όπως οι επιδόσεις των μαθητών, το ποσοστό εισαγωγής των μαθητών στα πανεπιστήμια, οι ειδικές προκλήσεις κάθε σχολείου. Σύνδεση της χρηματοδότησης των σχολείων με την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αξιολογήσεων και σύγκριση μεταξύ των σχολείων με αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών “διαχείρισης μεγάλων δεδομένων” (big data)».

Το εκπαιδευτικό κίνημα όμως και ο λαός δεν μπορούν να αποδεχτούν όλα τα παραπάνω αντιδραστικά σχέδια χυδαίας εμπορευματοποίησης της γνώσης και μορφωτικού αποκλεισμού της κοινωνικής πλειοψηφίας. Είναι αδήριτη ανάγκη να υψώσουμε το δικό μας όραμα απέναντι στην ολοκληρωτική δυστοπία τους: Το όραμα μιας απελευθερωτικής παιδείας, η οποία θα χωράει όλη τη γνώση, όλα τα παιδιά και όλους τους εκπαιδευτικούς. Για μια ολοκληρωμένη ανθρωπιστική γνώση –εργαλείο ανάλυσης, ερμηνείας και αλλαγής της κοινωνικής πραγματικότητας.

Άγχος και ανταγωνισμός «μαυρίζουν» τα εφηβικά όνειρα

Βάσω Παΐζη*

«Είσαι στην τελική ευθεία…!», «βάλε τα δυνατά σου αυτόν τον μήνα….», ακούς να λένε στα παιδιά και καταλαβαίνεις ότι πλησιάζουν οι πανελλαδικές! Βέβαια, η αλήθεια είναι ότι οι μαθητές έχουν μπει σε μία γρήγορη κούρσα, χωρίς σαφή τερματισμό, όπου κάτι κυνηγούν από τα πρώτα τους σχολικά χρόνια και πολλές φορές μοιάζει να είναι πολύ γνώριμη και οικεία η ιδέα ότι αυτό που πρέπει είναι να αντέχουν. Να αντέχουν και να θυσιάζουν τη βόλτα, την παρέα, την άθληση, τον ελεύθερο χρόνο, την κουβέντα. Δηλαδή, όλα αυτά που τους αναλογεί να κάνουν!

Ποιο είναι λοιπόν το βασικό τοπίο στην εκπαίδευση, το οποίο διαμορφώνει αυτήν τη συνθήκη και εγκλωβίζει τα όνειρα των εφήβων σε αριθμούς;

Είναι το σχολείο, το οποίο μας διδάσκει ότι ο διπλανός μας είναι απειλή για μας, γιατί μπορεί να γράψει καλύτερα και να μας πάρει τη θέση. Είναι το σχολείο που προάγει τον ατομικό μονόδρομο και τον ανταγωνισμό. Το σχολείο που, αντί να αξιοποιεί τον πλούτο της διαφορετικότητας και να ενισχύει τα ταλέντα των μαθητών, τους διακρίνει και τους κατηγοριοποιεί σύμφωνα με τις επιδόσεις τους.

Ποιο το κόστος όμως της υποταγής τη δημιουργικότητας και της φαντασίας των παιδιών στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και την πειθάρχηση που επιβάλλει; Τι συμβαίνει στο σχολείο που δε δίνει χώρο στη σύνδεση και την επικοινωνία, στο βάθεμα των σχέσεων και στην ενίσχυση της συλλογικότητας;

Το άγχος αυξάνεται και ο φόβοι κλιμακώνονται! Ενισχύεται η απομόνωση και η συναισθηματική απόσυρση. Πόνοι στην κοιλιά, πονοκέφαλοι, δύσπνοιες, κρίσεις πανικού αναφέρονται συχνά από τα παιδιά ως κομμάτι της καθημερινότητάς τους. Και πώς να μην είναι; Αφού αυτό εισπράττουν, ότι το μέλλον τους εξαρτάται από την επιτυχία ή αποτυχία τους στις πανελλαδικές.

Οι έφηβοι και οι έφηβες δεν έχουν ανάγκη από ακριβά ιδιαίτερα και άψογα καταρτισμένους καθηγητές. Χρειάζονται εκπαιδευτικούς που να ακούνε τις ανάγκες και τα όνειρα τους, να κουβεντιάζουν μαζί τους και να τους προσφέρουν ολόπλευρη μόρφωση. Έχουν ανάγκη από σχολεία με χώρους άθλησης και παιχνιδιού, με ανοιχτές βιβλιοθήκες, με χώρους καλλιτεχνικής δημιουργίας.

Το σχολείο που αντιμετωπίζει τους μαθητές σαν αθλητές σε πολύ απαιτητικό αγώνα δρόμου, δεν θέλει και δεν μπορεί να συμβάλλει στην καλλιέργεια των συναισθηματικών και των κοινωνικών δεξιοτήτων, ούτε στην αύξηση της συναισθηματικής ανθεκτικότητας τους.

Το να ανήκεις με ουσιαστικό τρόπο σε μία ομάδα, να συνδέεσαι με τους ανθρώπους που συναναστρέφεσαι, να αναπτύσσεις αληθινούς δεσμούς, είναι παράγοντες που συμβάλλουν στην υγιή ψυχοκοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη του ατόμου, που προστατεύουν από ψυχικές διαταραχές και φροντίζουν τις πληγές από ψυχοπιεστικά βιώματα.

*αναπληρώτρια ψυχολόγος στην εκπαίδευση

https://prin.gr/2025/05/taxikes-panelladikes-exetaseis/

Κινητοποίηση εκπαιδευτικών σήμερα στη Θεσσαλονίκη: Να σταματήσουν οι διώξεις και τα πειθαρχικά

 Σήμερα Πέμπτη 29/5, στις 1:45 μ.μ., έξω από τα γραφεία της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, εκπαιδευτικά σωματεία της πόλης καλούν σε μαζική παράσταση διαμαρτυρίας ενάντια στα απαράδεκτα και παράνομα έγγραφα του Γενικού Γραμματέα του ΥΠΑΙΘΑ και της Διευθύντριας Π.Ε. Δυτικής Θεσσαλονίκης, που σχετίζονται με τη στάση εργασίας της 22ας Μαΐου (ημέρα διεξαγωγής των εξετάσεων PISA) καθώς και με τις νέες πειθαρχικές διώξεις εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της αντίστασης στην αξιολόγηση.

Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Η ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ! Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΥΠΟΤΑΣΣΕΤΑΙ!

ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΝ ΟΙ ΔΙΩΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΑ!

ΌΛΟΙ/ΟΛΕΣ ΣΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΜΕ - ΣΕΠΕ ΠΕΜΠΤΗ 29/5, 1.45ΜΜ, ΣΤΙΣ Δ/ΝΣΕΙΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

Η κυβέρνηση, παρά τη γενικευμένη πολιτική τρομοκρατίας και αυταρχισμού που εφάρμοσε δεν κατάφερε να υποτάξει το κίνημα των εκπαιδευτικών, τους εκπαιδευτικούς και τα σωματεία μας και να σταματήσει τη σθεναρή αντίσταση και τον αγώνα μας ενάντια στην αξιολόγηση. Γι΄ αυτό και εντείνει την πολιτική πυγμής και αυταρχισμού που παίρνει νέα χαρακτηριστικά με την επίθεση στην εκπαίδευση από τον ίδιο τον πρωθυπουργό.

Οι προκλητικές δηλώσεις του και οι διαρροές για την αυστηροποίηση των ποινών ανοίγουν τη συζήτηση για εκδιώξεις και απολύσεις από το Δημόσιο και τα σχολεία, ενώ οι ολοκληρωτικού τύπου απειλές για απόλυση όσων εκπαιδευτικών αρνούνται «επί της αρχής» την αξιολόγηση αποτελούν αντιδημοκρατική εκτροπή, παραπέμπουν σε εποχές ελέγχου των κοινωνικών φρονημάτων , αποτελούν ευθεία απειλή για την ελευθερία σκέψης και έκφρασης, αλλά και άσκησης συνταγματικά κατοχυρωμένων δικαιωμάτων, όπως το δικαίωμα στην απεργία. Φυσικά, η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘΑ γνωρίζει ότι το όποιο ν/σ κι αν κατατεθεί προσκρούει σε βασικά συνταγματικά κατοχυρωμένα δικαιώματα, το δικαίωμα στην απεργία και την προστασία της μονιμότητας στο δημόσιο.

Οι διώξεις και τα πειθαρχικά προσεγγίζουν τις 2.500 κι αφορούν οτιδήποτε μπορεί να ενοχλεί διοίκηση και κυβέρνηση.

• Μετά τη νίκη του κινήματος αλληλεγγύης και του εκπαιδευτικού κινήματος με την απόφαση του διοικητικού Εφετείου Πειραιά στις 9/5 που ανέστειλε προσωρινά την αργία της Χ., προχώρησαν σε νέα εκδίκαση της έφεσης αναστολής της συναδέλφισσας στις 20/5 επιταχύνοντας τις διαδικασίες κατά μήνες.

• Προωθούν τη διαδικασία της δυνητικής αργίας και σε άλλους συναδέλφους. (9 συναδέλφισσες από το 1ο ΓΕΛ Αλεξανδρούπολης και δύο συναδέλφισσες της Πρωτοβάθμιας , η πρώτη γιατί απαίτησε, σύμφωνα με απόφαση του σωματείου της, νοσηλευτή για να μπορεί μαθητής της να φοιτά στο σχολείο, και η δεύτερη γιατί ζήτησε τη δημιουργία νέου τμήματος στο σχολείο της!)

• Στη ΔΙΠΕ Αν. Θεσ/νίκης οι κλήσεις σε πειθαρχικά είναι 28 και ο ΔΠΕ ανέφερε ότι υπάρχουν δεκάδες ακόμη κλήσεις σε πειθαρχικά που εκκρεμούν. Στη ΔΔΕ Αν. Θεσ/νίκης η διευθύντρια Ζ. Βαζούρα, παρέπεμψε σε πειθαρχικό τους 2 από 7 συναδέλφους του 1ου ΓΕΛ Πυλαίας, οι άλλοι 5 σε ομηρία! Η ίδια έθεσε σε πειθαρχική διαδικασία και άλλους 8 συναδέλφους. Στη ΔΙ.Π.Ε. Δυτ. Θεσ/νίκης η ΔΔΕ έστειλε κλήσεις για πειθαρχικά σε 23 συναδέλφους και προχωρεί και σε άλλες διώξεις, ενώ από τη ΔΔΕ Δυτ. Θεσ/νίκης εκτοξεύτηκαν απειλές για πειθαρχικά που θα πραγματοποιηθούν.

• Υπουργείο και Διευθύνσεις, στην προσπάθειά τους να επιβάλουν τις εξετάσεις PISA, οργάνωσαν ολόκληρη επιχείρηση και χρησιμοποίησαν όλους τους τρόπους και όλο το διοικητικό μηχανισμό που διαθέτουν. Σε ένα κρεσέντο αυταρχισμού το Υπουργείο προσέφυγε στα δικαστήρια για να βγάλει παράνομες τις στάσεις εργασίας που είχαν κηρύξει ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ενώ ο γραμματέας του υπουργείου Παιδείας έστειλε έγγραφο στα σχολεία με το οποίο σε ρόλο δικαστή αποφάσισε ότι είναι παράνομη και η στάση εργασίας της ΑΔΕΔΥ, χωρίς ουδέποτε αυτή να κριθεί παράνομη. Απαιτούμε την άμεση ανάκληση της απαράδεκτης εγκύκλιου του Γ.Γ. του Υπουργείου Παιδείας.

• Ζήσαμε μεγαλεία διοικητικής αυθαιρεσίας, τρομοκρατίας και εξευτελισμού! Επιδόθηκαν σε “ενημερώσεις” παραπλάνησης προς μαθητές και γονείς λέγοντας ότι η συμμετοχή των μαθητών είναι υποχρεωτική, διευθυντές σχολείων δεν ενημέρωσαν ούτε καν τους εκπαιδευτικούς των σχολείων ποιο τμήμα θα διαγωνιστεί, έδωσαν εντολές για επιλογή του μαθητικού δυναμικού που θα κληθεί να συμμετέχει σ΄αυτές , είτε με συμμετοχή μαθητών μόνο κάποιων τμημάτων \ή τμήματος της Γ΄τάξης( με ποια κριτήρια άραγε;), όπως στο 7ο Γυμνάσιο Θες\νίκης ή με εξαίρεση μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο και με μαθησιακές δυσκολίες , όπως στο 4ο Γυμνάσιο Θεσ\νίκης ., ενώ εκεί που οι εξετάσεις ακυρώθηκαν, τις μετέφεραν σε άλλο σχολείο και εσπευσμένα, χωρίς να ενημερωθούν οι εκπαιδευτικοί, μπήκαν σε ένα τμήμα και υποχρέωσαν τα παιδιά να διαγωνιστούν!

• Η Δ/ντρια Π.Ε. Δυτ. Θεσ/νίκης οφείλει να ανακαλέσει το απαράδεκτο, ψευδές συνοδευτικό κείμενο με το οποίο απέστειλε στα σχολεία την απαράδεκτη/παράνομη εγκύκλιο του Γ.Γ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., ο οποίος αποδίδοντας στον εαυτό του (και) αρμοδιότητες δικαστικής εξουσίας, χαρακτηρίζει παράνομη τη στάση εργασίας της ΑΔΕΔΥ στις 22/5, ημέρα διεξαγωγής των εξετάσεων PISA.

Στο συνοδευτικό αυτό κείμενο η Δ/ντρια Π.Ε. αναφέρει ότι «κρίθηκε ως παράνομη η κηρυχθείσα με τις από 16.05.2025 αποφάσεις των Διοικητικών Συμβουλίων των συνδικαλιστικών οργανώσεων στάση εργασίας για την 22/5/2025». Γενικεύει με άλλα λόγια και αφήνει να εννοηθεί ότι είναι παράνομες και οι στάσεις της ΑΔΕΔΥ και των Συλλόγων, για τις οποίες δεν έχει γίνει καν προσφυγή στα δικαστήρια.

• Καθόλου τυχαία επίσης δεν είναι η επιλογή της ίδιας ημέρας που συνέβησαν αυτά τα αίσχη με τις εξετάσεις PISA από την Δ/ντρια Π.Ε. Δυτ. Θεσσαλονίκης για να ξεκινήσει νέο κύκλο παραπομπών στο πειθαρχικό εκπαιδευτικών που ασκούν το συνταγματικό κατοχυρωμένο απεργιακό τους δικαίωμα και συμμετέχουν στην απεργία-αποχή και την αντίσταση στην αξιολόγηση.

Απαιτούμε διεκδικούμε

• Να σταματήσουν οι διώξεις και όλα τα πειθαρχικά να μπουν στο αρχείο!

• Να πάρουν πίσω την αργία της Χρύσας Χοτζόγλου και να μην προχωρήσουν σε νέες αργίες

Τα σχέδια τους για άρση της μονιμότητας δεν θα επιτρέψουμε να περάσουν!

• Να σταματήσει κάθε διαδικασία αξιολόγησης! Να καταργηθούν οι αντίστοιχοι νόμοι! . Αυτοδίκαιη Μονιμοποίηση τώρα όλων των νεοδιόριστων Παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο!

• Μόνιμοι μαζικοί διορισμοί! Σταθερή και μόνιμη δουλειά για όλους.

• Κατάργηση των εξετάσεων PISA κατηγοριοποίησης σχολείων και εκπαιδευτικών

• ΟΧΙ στα μέτρα ιδιωτικοποίησης, υποβάθμισης και ξεπουλήματος του δημόσιου σχολείου( Ωνάσεια, Διεθνές Απολυτήριο ,Ακαδημίες στην Επαγγελματική Εκπαίδευση)

• Δημόσια δωρεάν παιδεία για όλα τα παιδιά!

• Να ακυρωθούν οι ιδιωτικοποιήσεις! Παιδεία, υγεία, ενέργεια, νερό,

σιδηρόδρομος – συγκοινωνίες δημόσια αγαθά για όλο το λαό.

• Να μη συγκαλυφθεί το έγκλημα των Τεμπών, να τιμωρηθούν οι ένοχοι!

Οι εκπαιδευτικοί με τον αγώνα μας στέλνουμε ισχυρά μηνύματα υπεράσπισης του δημόσιου σχολείου για όλα τα παιδιά, τα σχέδια τους κατηγοριοποίησης σχολείων και εκπαιδευτικών και ιδιωτικοποίησης της παιδείας, δεν θα περάσουν. Η επιχείρηση τρομοκράτησης όσων δε συμφωνούν με την αντιεκπαιδευτική και αντιλαϊκή πολιτική της κυβέρνησης, η επίθεση στα σωματεία, τα εργασιακά και τα συνδικαλιστικά μας δικαιώματα δεν θα περάσει!

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς στη συγκέντρωση των ΕΛΜΕ ΣΕΠΕ και Επιτροπής Αγώνα την Πέμπτη 29/5 στις 1.45μμ στις Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Θεσ/νίκης ενάντια στις διώξεις, τα πειθαρχικά, τον αυταρχισμό και την πολιτική πυγμής.

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ της Γ΄ΕΛΜΕ-Θ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                    Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ              ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΠΕΤΗΣ

---

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Η τρομοκρατία δεν θα περάσει! Η εκπαίδευση δεν υποτάσσεται!

Να σταματήσουν οι διώξεις και τα πειθαρχικά στη Θεσσαλονίκη και πανελλαδικά

Όλοι/όλες στην κινητοποίηση ΕΛΜΕ - ΣΕΠΕ Πέμπτη 29/5, 1.45μμ,

στις Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Θεσ/νίκης

Η κυβέρνηση, παρά τη γενικευμένη πολιτική τρομοκρατίας και αυταρχισμού που εφάρμοσε, δεν κατάφερε να σταματήσει τη σθεναρή αντίσταση και τον αγώνα μας ενάντια στην αξιολόγηση και στην αντιεκπαιδευτική πολιτική της ιδωτικοποίησης και αποδόμησης του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου. Τώρα κήρυξε κυριολεκτικά τον κλάδο των εκπαιδευτικών υπό διωγμόν. Απειλές απόλυσης σε όσους αντιτίθενται στην αξιολόγηση "επί της αρχής", όπως δήλωσε ο πρωθυπουργός, που παραπέμπουν στην περίοδο των διαπιστευτηρίων κοινωνικών φρονημάτων. Εντείνουν την πολιτική πυγμής με πρωτοφανές για τα μεταπολιτευτικά δεδομένα κύμα διώξεων και πειθαρχικών εκπαιδευτικών που ξεπέρασαν πανελλαδικά τις 2.500, με δυνητικές αργίες και την απειλή απόλυσης εκπαιδευτικών. Ετοιμάζονται για άλλη μια αντιδημοκρατική εκτροπή με την αυστηροποίηση των ποινών και απολύσεις απεργών με νέο νομοσχέδιο που προωθούν, καθώς και με την προώθηση σχεδίων άρσης της μονιμότητας. Αμφισβητούν τα συνταγματικά κατοχυρωμένα δικαιώματα της απεργίας και της προστασίας της μονιμότητας στο δημόσιο.

Εντείνουν την πολιτική πυγμής και διάλυσης των εργασιακών μας δικαιωμάτων, επεκτείνουν

τα αυταρχικά χτυπήματα με πανελλαδικό πογκρόμ διώξεων και πειθαρχικών κατά των εκπαιδευτικών

• Μετά τη νίκη του κινήματος με την απόφαση του διοικητικού Εφετείου Πειραιά στις 9/5 που ανέστειλε προσωρινά την αργία και η συνάδελφος Χρύσα Χοτζόγλου επέστρεψε στο σχολείο της, προχώρησαν σε νέα εκδίκαση της έφεσης αναστολής της συναδέλφισσας στις 20/5 επιταχύνοντας τις διαδικασίες κατά μήνες, με σκοπό να ανακόψουν τις θετικές διεργασίες που δημιούργησε στο εκπαιδευτικό κίνημα και στους συναδέλφους η αρχική απόφαση αναστολής της αργίας.

• Προωθούν τη διαδικασία της δυνητικής αργίας και σε άλλους συναδέλφους (εννέα συναδέλφισσες από το 1ο ΓΕΛ Αλεξανδρούπολης, δύο συναδέλφισσες της Α/θμιας στην Αθήνα)

• Στη ΔΙΠΕ Αν. Θεσ/νίκης οι κλήσεις σε πειθαρχικά είναι 28 και ο ΔΠΕ ανέφερε ότι υπάρχουν δεκάδες ακόμη κλήσεις σε πειθαρχικά που εκκρεμούν. Στη ΔΔΕ Αν. Θεσ/νίκης η διευθύντρια Ζ. Βαζούρα, παρέπεμψε σε πειθαρχικό τους 2 από 7 συναδέλφους του 1ου ΓΕΛ Πυλαίας, οι άλλοι 5 σε ομηρία! Η ίδια έθεσε σε πειθαρχική διαδικασία και άλλους 8 συναδέλφους. Στη ΔΙ.Π.Ε. Δυτ. Θεσ/νίκης η ΔΔΕ έστειλε κλήσεις για πειθαρχικά σε 23 συναδέλφους και προχωρεί και σε άλλες διώξεις, ενώ από τη ΔΔΕ Δυτ. Θεσ/νίκης εκτοξεύτηκαν απειλές για πειθαρχικά που θα πραγματοποιηθούν.

• Υπουργείο και Διευθύνσεις, στην προσπάθειά τους να επιβάλουν τις εξετάσεις PISA, οργάνωσαν ολόκληρη επιχείρηση και χρησιμοποίησαν όλους τους τρόπους και όλο το διοικητικό μηχανισμό που διαθέτουν. Σε ένα κρεσέντο αυταρχισμού το Υπουργείο προσέφυγε στα δικαστήρια για να βγάλει παράνομες τις στάσεις εργασίας που είχαν κηρύξει ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ενώ ο γραμματέας του υπουργείου Παιδείας έστειλε έγγραφο στα σχολεία με το οποίο σε ρόλο δικαστή αποφάσισε ότι είναι παράνομη και η στάση εργασίας της ΑΔΕΔΥ, χωρίς ουδέποτε αυτή να κριθεί παράνομη.

• Ζήσαμε μεγαλεία διοικητικής αυθαιρεσίας, τρομοκρατίας και εξευτελισμού! Επιδόθηκαν σε “ενημερώσεις” παραπλάνησης προς μαθητές και γονείς λέγοντας ότι η συμμετοχή των μαθητών είναι υποχρεωτική. Διευθυντές σχολείων δεν ενημέρωσαν ούτε καν τους εκπαιδευτικούς των σχολείων ποιο τμήμα θα διαγωνιστεί, ήταν επτασφράγιστο μυστικό. Εκεί που οι εξετάσεις ακυρώθηκαν, τις μετέφεραν σε άλλο σχολείο και εσπευσμένα, χωρίς να ενημερωθούν οι εκπαιδευτικοί, μπήκαν σε ένα τμήμα και υποχρέωσαν τα παιδιά να διαγωνιστούν. Οι επικλήσεις για “βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου” κι ότι όλα γίνονται για το καλό μας… έγιναν κουρέλι!

• Καταγγέλλουμε τον ΔΔΕ Δυτ. Θεσ/νίκης, ο οποίος εμφανίστηκε στο 6ο Γυμνάσιο Σταυρούπολης για να εγκαλέσει τους εκπαιδευτικούς, να εκτοξεύσει απειλές, στα λόγια μόνο επικαλέστηκε ότι «σέβεται το συνδικαλισμό και τα δικαιώματά του», ενώ στράφηκε κατά του προέδρου της Ε ΕΛΜΕ που επισκέφθηκε το σχολείο για συνδικαλιστική ενημέρωση, όπως όφειλε, και την γραμματέα η οποία βρισκόταν στο σχολείο που υπηρετεί. Αποκαλυπτική ήταν η απάντηση του ΔΔΕ στη ερώτηση αν οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται να έχουν άλλη άποψη και να ασκούν τα συνδικαλιστικά δικαιώματά τους, είπε: “ ναι, μεν έχουν, αλλά πρέπει να κάνουν ό,τι λέει το Υπουργείο” και ότι “όποιος δεν θέλει να υπακούσει, δεν έχει δουλειά στο δημόσιο”.

• Η Δ/ντρια Π.Ε. Δυτ. Θεσ/νίκης οφείλει να ανακαλέσει το απαράδεκτο, ψευδές συνοδευτικό κείμενο με το οποίο απέστειλε στα σχολεία την απαράδεκτη/παράνομη εγκύκλιο του Γ.Γ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., ο οποίος αποδίδοντας στον εαυτό του (και) αρμοδιότητες δικαστικής εξουσίας, χαρακτηρίζει παράνομη τη στάση εργασίας της ΑΔΕΔΥ στις 22/5, ημέρα διεξαγωγής των εξετάσεων PISA. Στο συνοδευτικό αυτό κείμενο η Δ/ντρια Π.Ε. αναφέρει ότι «κρίθηκε ως παράνομη η κηρυχθείσα με τις από 16.05.2025 αποφάσεις των Διοικητικών Συμβουλίων των συνδικαλιστικών οργανώσεων στάση εργασίας για την 22/5/2025». Γενικεύει με άλλα λόγια και αφήνει να εννοηθεί ότι είναι παράνομες και οι στάσεις της ΑΔΕΔΥ και των Συλλόγων, για τις οποίες δεν έχει γίνει καν προσφυγή στα δικαστήρια.

• Καθόλου τυχαία επίσης δεν είναι η επιλογή της ίδιας ημέρας που συνέβησαν αυτά τα αίσχη με τις εξετάσεις PISA από την Δ/ντρια Π.Ε. Δυτ. Θεσσαλονίκης για να ξεκινήσει νέο κύκλο παραπομπών στο πειθαρχικό εκπαιδευτικών που ασκούν το συνταγματικό κατοχυρωμένο απεργιακό τους δικαίωμα και συμμετέχουν στην απεργία-αποχή και την αντίσταση στην αξιολόγηση.

Απαιτούμε διεκδικούμε

• Να σταματήσουν οι διώξεις και όλα τα πειθαρχικά να μπουν στο αρχείο!

• Να πάρουν πίσω την αργία της Χρύσας Χοτζόγλου και να μην προχωρήσουν σε νέες αργίες

Τα σχέδια τους για άρση της μονιμότητας δεν θα επιτρέψουμε να περάσουν!

• Να σταματήσει κάθε διαδικασία αξιολόγησης! Να καταργηθούν οι αντίστοιχοι νόμοι!

• Μόνιμοι μαζικοί διορισμοί! Σταθερή και μόνιμη δουλειά για όλους.

• Κατάργηση των εξετάσεων PISA κατηγοριοποίησης σχολείων και εκπαιδευτικών

• Δημόσια δωρεάν παιδεία για όλα τα παιδιά!

• Να ακυρωθούν οι ιδιωτικοποιήσεις! Παιδεία, υγεία, ενέργεια, νερό,

σιδηρόδρομος – συγκοινωνίες δημόσια αγαθά για όλο το λαό.

• Να μη συγκαλυφθεί το έγκλημα των Τεμπών, να τιμωρηθούν οι ένοχοι!

Οι εκπαιδευτικοί με τον αγώνα μας στέλνουμε ισχυρά μηνύματα υπεράσπισης του δημόσιου σχολείου για όλα τα παιδιά, τα σχέδια τους κατηγοριοποίησης σχολείων και εκπαιδευτικών και ιδιωτικοποίησης της παιδείας, δεν θα περάσουν. Η επιχείρηση τρομοκράτησης όσων δε συμφωνούν με την αντιεκπαιδευτική και αντιλαϊκή πολιτική της κυβέρνησης, η επίθεση στα σωματεία, τα εργασιακά και τα συνδικαλιστικά μας δικαιώματα δεν θα περάσει! Δεν πρόκειται να μας κλείσουν το στόμα! Κάτω τα χέρια από τα σωματεία και τους εκπαιδευτικούς που αγωνίζονται!

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς στη συγκέντρωση των ΕΛΜΕ ΣΕΠΕ και Επιτροπής Αγώνα την Πέμπτη 29/5 στις 1.45μμ στις Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Θεσ/νίκης ενάντια στις διώξεις, τα πειθαρχικά, τον αυταρχισμό και την πολιτική πυγμής.

Για το Δ.Σ.

Ο πρόεδρος                         Η γραμματέας

Χρήστος Ζαγανίδης         Σοφία Στεφανίδου

https://drepani.gr/ekpaideusi/kinitopoiisi-ekpaideftikon-simera-sti-thessaloniki-na-stamatisoun-oi-diokseis-kai-ta-peitharxika

Δικαιοσύνη για τον Βασίλη Μάγγο!

Η υπόθεση του Βασίλη Μάγγου παραμένει ένα βαθύ τραύμα για την ελληνική κοινωνία και ένα ηχηρό παράδειγμα κρατικής καταστολής και ατιμωρησίας.

Ο θάνατός του, έναν μήνα μετά από τον άγριο ξυλοδαρμό του από αστυνομικές δυνάμεις το καλοκαίρι του 2020 στον Βόλο, κινητοποίησε ευρύ φάσμα πολιτών και συλλογικοτήτων που ζητούν δικαιοσύνη και διαφάνεια.

Πέντε χρόνια μετά, έξι αστυνομικοί παραπέμπονται σε δίκη για τον βασανισμό του, μέσα από μια διαδικασία που σημαδεύτηκε από αποσιώπηση στοιχείων, θεσμική συγκάλυψη και απαξιωτική μεταχείριση της οικογένειάς του.

Ακολουθεί αναλυτικά η ανακοίνωση της A΄ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής:

Στις 13 Ιούνη του 2020 πραγματοποιήθηκε στον Βόλο, έξω από το εργοστάσιο της ΑΓΕΤ–Lafarge, μια από τις μαζικότερες και μαχητικότερες λαϊκές κινητοποιήσεις ενάντια στο έγκλημα της καύσης σκουπιδιών. 

Απέναντι στη λαϊκή οργή και απαιτητικότητα να φύγει η Lafarge, οι κρατικοί μηχανισμοί απάντησαν με κρεσέντο βίας, διώξεων και τρομοκρατίας. Σε αυτές τις συνθήκες, δεκάδες διαδηλωτές κατέληξαν στο νοσοκομείο του Βόλου ως τραυματίες, την ώρα που το Τμήμα Επειγόντων Περιστατικών πολιορκούνταν από δυνάμεις των ΜΑΤ και γινόταν χρήση χημικών. 

Αποκορύφωση της κρατικής καταστολής για την ουσιαστική υπεράσπιση των επιχειρηματικών συμφερόντων ήταν ο βάναυσος ξυλοδαρμός του Βασίλη Μάγγου έξω από τον χώρο των δικαστηρίων την επόμενη μέρα της διαδήλωσης, αλλά και στο Αστυνομικό Τμήμα όπου προσήχθη βίαια. Ο βασανισμός του προκάλεσε τελικά τον θάνατό του έναν μήνα αργότερα, στις 14 Ιούλη του 2020.

Από την πρώτη στιγμή έγινε προσπάθεια συγκάλυψης της αστυνομικής βαρβαρότητας και κατασυκοφάντησης του βαναυσικά κακοποιημένου Βασίλη Μάγγου. 

Μετά τον θάνατό του δρομολογήθηκε πειθαρχική και ποινική διαδικασία κατά ορισμένων αστυνομικών, με αφορμή την αναδημοσίευση σχετικής καταγγελίας του, ενώ σχηματίστηκε και δικογραφία και εναντίον του! 

Έπειτα από μια διαδικασία συγκάλυψης πέντε ετών --η οποία συνετρίβη από τον τιτάνιο αγώνα των γονέων του και του κινήματος αλληλεγγύης-- παραπέμπονται την Πέμπτη 5 Ιούνη 2025 στο Μεικτό Ορκωτό Καρδίτσας τέσσερις αστυνομικοί της ΟΚΠΕ (Ομάδων Πρόληψης και Καταστολής Εγκλήματος) και δύο της Ασφάλειας για τον βασανισμό του Βασίλη Μάγγου.

 Καθ’ όλη τη διάρκεια της προκαταρκτικής διαδικασίας, οι κατηγορούμενοι αστυνομικοί όχι μόνο δεν τιμωρήθηκαν από την αστική Δικαιοσύνη, αλλά και αντιμετωπίστηκαν ευνοϊκά, όπως σε πλήθος αντίστοιχων υποθέσεων. 

Από την άλλη πλευρά, οι μεθοδεύσεις και οι παρατυπίες σε βάρος των συνταξιούχων εκπαιδευτικών γονέων του ήταν πρωτοφανείς, καθώς δεν τους επιτρέπεται καν να έχουν δικηγόρο στη δίκη, προκειμένου να αναδείξει τη βία που ασκήθηκε στο παιδί τους, με τη δικαιολογία ότι ο Βασίλης Μάγγος δεν έκανε επίσημη καταγγελία όσο ζούσε! 

Την ίδια στιγμή, στη δικογραφία υπάρχουν αδιαμφισβήτητα ντοκουμέντα που είναι καταπέλτης εις βάρος των αστυνομικών: η αδιάψευστη καταγγελία του Βασίλη Μάγγου, τα βίντεο και φωτογραφίες του βασανισμού του, το Βιβλίο Συμβάντων της Αστυνομίας, οι καταθέσεις των αυτοπτών μαρτύρων, τα έγγραφα του νοσοκομείου και το Πόρισμα του Συνηγόρου του Πολίτη.

Σε αυτό το πλαίσιο, στηρίζουμε την πανελλαδική κινητοποίηση που πραγματοποιείται το Σάββατο 31 Μάη 2025 και ώρα 12μ. στην πλατεία Ελευθερίας του Βόλου, καθώς και τη συγκέντρωση στα Δικαστήρια Καρδίτσας, την Πέμπτη 5 Ιούνη 2025 και ώρα 09:00 π.μ., ημέρα κατά την οποία ξεκινά η δίκη των αστυνομικών για τον θάνατο του Βασίλη Μάγγου. Συγχρόνως, εκφράζουμε την αμέριστη αλληλεγγύη μας στους γονείς του Βασίλη Μάγγου, που έχουν δηλώσει επανειλημμένα ότι «η μόνη δικαίωση είναι η τιμωρία των υπαιτίων. 

Μόνο με την τιμωρία τους, θα ελπίζουμε ότι δε θα χάσουν άδικα τη ζωή τους άλλοι νέοι άνθρωποι, δεν θα θρηνήσουν και άλλοι γονείς τα παιδιά τους».

Καταγγελία για αυταρχικές πρακτικές στο 2ο ΕΠΑΛ Λαμίας

 Η ΕΛΜΕ Φθιώτιδας καταγγέλλει αυταρχικές πρακτικές στη διοίκηση του 2ου ΕΠΑΛ Λαμίας, με αφορμή την απόρριψη δικαιολογιών απουσιών τριών μαθητών της Γ’ Λυκείου από τη Διευθύντρια του σχολείου, παρά τις αντίθετες εισηγήσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και του Προϊσταμένου της ΔΔΕ.

Σύμφωνα με την ΕΛΜΕ, η επίκληση του νόμου έγινε εργαλείο επιβολής, αντί για παιδαγωγική αντιμετώπιση, ενώ καταγγέλλεται ότι η Διευθύντρια λειτουργεί με αυταρχισμό, απολυτότητα και απειλές, δημιουργώντας ένα τοξικό και αντιδημοκρατικό περιβάλλον.

Αναλυτικά η ανακοίνωση της ΕΛΜΕ Φθιώτιδας:

Πριν την ψήφιση του νόμου 4823/21 («νόμος Κεραμέως»), είχαμε προειδοποιήσει ότι με τις υπερεξουσίες που δίνει στους νέους διευθυντές σχολικών μονάδων αποδυναμώνει τους Συλλόγους Διδασκόντων, ελαχιστοποιεί τις αρμοδιότητές τους και τα σχολεία θα επιστρέψουν σε «άλλες» εποχές. Επισημάναμε ότι θα επέφερε  αρνητικό πισωγύρισμα, θα δημιουργούσε κλίμα αυταρχισμού, φόβου, αντιδημοκρατικές διαδικασίες, επιθεωρητισμό, κατάργηση της παιδαγωγικής μέσω της συνεχούς καταστολής κ.ο.κ.

Ασφαλώς και δεν περιμέναμε ότι όλοι οι διευθυντές θα σταθούν απέναντι στους Συλλόγους Διδασκόντων και τους εκπαιδευτικούς, γνωρίζαμε όμως ότι κάποιοι θα εκμεταλλευτούν την ευκαιρία και θα δείξουν ωμά το πρόσωπο της εξουσίας και της κατάχρησής της. Γνωρίζαμε ότι αυτά που συνέβαιναν στο σχολείο της δεκαετίας του ΄60 και του ΄70 επανέρχονται και πάλι και θα εφαρμόζονται στο μέλλον. Δυστυχώς υπάρχουν διευθυντές που καμαρώνουν πάνω στην καρέκλα της εξουσίας και απειλούν και εκφοβίζουν καθηγητές και μαθητές, ακόμα και γονείς, θεωρώντας ότι το σχολείο είναι άσυλο καταστολής και όχι εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Τελικά «πριν ακόμη στεγνώσει το μελάνι», η επισήμανση που είχαμε διατυπώσει επιβεβαιώθηκε και μάλιστα με τον χειρότερο τρόπο. Όλα αυτά για τα οποία είχαμε προειδοποιήσει, βρήκαν εφαρμογή στο 2ο ΕΠΑΛ Λαμίας, δημιουργώντας ένα κλίμα απαράδεκτα αντιδημοκρατικό, αντιπαιδαγωγικό και αντισυναδελφικό.

Τρεις μαθητές στη Γ΄ Λυκείου κόβονται από απουσίες, ένας για 6 απουσίες, ο άλλος για 8 και η τρίτη μαθήτρια (έχοντας σοβαρό πρόβλημα υγείας) για συγκεκριμένο αριθμό απουσιών. 

Αυτό που προκαλεί εντύπωση, είναι ότι ο Σύλλογος Διδασκόντων στη συνεδρίασή του κατέβαλε μεγάλη προσπάθεια να προστατεύσει τους μαθητές, όμως οι προτάσεις του δεν εισακούστηκαν από τη Δ/ντρια του σχολείου, με το αιτιολογικό ότι αντιβαίνουν το νόμο. Δεν απέδωσε ούτε η προσπάθεια που καταβλήθηκε από τον Προϊστάμενο της ΔΔΕ, που συμμετείχε και ο ίδιος σε συνεδρίαση του συλλόγου.

Η πρόταση  του συλλόγου εκπαιδευτικών δεν αφορούσε τη μη εφαρμογή του Νόμου, που επικαλείται η Δ/ντρια και τον μεταφράζει κατά το δοκούν, αλλά τις αιτίες που οδήγησαν τα παιδιά στην υπέρβαση του ορίου απουσιών. Στον έναν μαθητή επιβλήθηκε από τη Δ/ντρια παράνομη επιβολή αποβολής λόγω αποχώρησής του την τελευταία ώρα και μάλιστα ενώ η ίδια βρισκόταν στην Ιταλία.  Από τον δεύτερο μαθητή δεν αποδέχθηκε η ίδια, δικαιολογητικό απουσίας λόγω αιμοδοσίας. Για την τρίτη μαθήτρια που αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα υγείας, η οποία απουσίαζε πολλές φορές λόγω επικινδυνότητας του περιβάλλοντος (ιώσεις κλπ.), δεν καταβλήθηκε καμία προσπάθεια από την Δ/ντρια να προβεί στις ανάλογες ενέργειες για να δικαιολογήσει τις επιπλέον απουσίες. Η οικογένεια της μαθήτριας δε, διερευνά τη δυνατότητα αναγνώρισης της μαθήτριας ως άτομο με ιδιαίτερα προβλήματα υγείας, αλλά δυστυχώς η διαδικασία είναι χρονοβόρα.  

Είναι απαράδεκτο σε μια σύγχρονη σχολική μονάδα ο Σύλλογος Διδασκόντων να στερείται το δικαίωμα λόγου, διαφωνίας, κατάθεσης διαφορετικής άποψης. Καταστρατηγείται κάθε έννοια  δημοκρατικής λειτουργίας και κυρίως παιδαγωγικής και εκπαιδευτικής προσέγγισης. Με σημαία τον νόμο η εν λόγω Δ/ντρια επιβάλλει τις δικές της απόψεις, με αυταρχισμό, απολυτότητα, απειλές κι εκβιασμούς, δημιουργώντας ένα τοξικό, αντιδημοκρατικό και αντιπαιδαγωγικό περιβάλλον.

Θεωρούμε ότι η λειτουργία μιας σχολικής μονάδας εν έτει  2025 πρέπει να διέπεται από σύγχρονες παιδαγωγικές και κυρίως ανθρώπινες μεθόδους, να επιτελεί τον παιδαγωγικό της ρόλο στηριζόμενη στην επικοινωνία,  τον σεβασμό στη διαφορετική άποψη, την εκτίμηση και αλληλεγγύη. Ο ρόλος του είναι να μορφώνει και να διαπαιδαγωγεί νέους ανθρώπους – μαθητές, τους οποίους παραδίδει στην κοινωνία, οπότε καλό είναι να αποκτήσουν από το σχολείο όλες αυτές τις αξίες και αρχές. Δεν θα πρέπει να μας διαφεύγει ότι οι εκπαιδευτικοί πασχίζουν για την εκπαίδευση των παιδιών, εφαρμόζοντας τις κατάλληλες παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές μεθόδους, με ευαισθησία και ανθρωπιά.

Ζητάμε από όλους τους αρμόδιους να σκύψουν με ευαισθησία πάνω στο εν λόγω πρόβλημα, να διερευνήσουν λεπτομερώς τις αιτίες που οδήγησαν στην υπέρβαση των απουσιών και να αναλάβουν τις απαιτούμενες ενέργειες ώστε να ολοκληρώσουν οι μαθητές τις σπουδές τους με επιτυχία.