Αξιολόγηση των σχολικών μονάδων: πόσα δόντια έχει αυτό το τέρας;

της Νατάσας Σπανούδη

Διανύουμε το πρώτο μισό της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς, η οποία με βρήκε και πάλι άνεργη. Άνεργη για άλλη μια φορά και διπλά απογοητευμένη! Μια φορά απογοήτευση για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα κι άλλη μια επιπλέον για το βρετανικό. Το βρετανικό σύστημα το γνώρισα ως δασκάλα πρωτοβάθμιας για δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά έτη. Στην ερώτηση που μου κάνουν συνήθως -όταν ακούν ότι υπήρξα δασκάλα στο Λονδίνο- «Πώς σου φάνηκε;» απαντώ στεγνά «Σιχάθηκα να διδάσκω!».Ο λόγος ήταν ένας και αναπόφευκτος: η αξιολόγηση! Ναι, μιλάμε για την ίδια αξιολόγηση που οι δύο τελευταίες κυβερνήσεις προσπάθησαν και προσπαθούν να εφαρμόσουν με βάση το Μνημόνιο Συνεννόησης που συμφωνήθηκε τον Αύγουστο του 2015 στο πλαίσιο του τρίτου προγράμματος οικονομικής προσαρμογής.

Για τη Μ. Βρετανία, η αξιολόγηση ως έννοια είναι βαθιά ριζωμένη στην κουλτούρα μιας άκρως νεοφιλελεύθερης κοινωνίας με όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά που συνθέτουν το φόντο της ανισότητας. Δεν θεωρώ καθόλου τυχαίο αυτό που συμβαίνει με την εκπαίδευση στην Αγγλία. Ακριβώς, όπως όλα εξελίσσονται αυτή τη στιγμή σε επίπεδο κοινωνικό και πολιτικό στη χώρα, έτσι εξελίσσονται και στο εκπαιδευτικό τους σύστημα. Η παιδεία στη Μ. Βρετανία αντανακλά μια κοινωνία η οποία εκμηδενίζει ό,τι κινηματικό προσπαθεί να αναδειχθεί, μετατρέποντάς το σε μια «εύπεπτη» κοινωνική εκδήλωση. Σε απλά ελληνικά το κάνει mainstream  και το αποδυναμώνει. Για παράδειγμα και για να γίνω κατανοητή σε όλους -άλλωστε αυτός είναι ο στόχος αυτού του άρθρου- οι Άγγλοι, αλλά δυστυχώς και το μεγαλύτερο κομμάτι των μεταναστών που κατοικούν εκεί, θεωρούν ριζοσπαστικό ένα ρεύμα μικροεπιχειρηματιών  -να το πω έτσι για να συνεννοηθούμε-  οι οποίοι πλάθουν βουτήματα τσαγιού χωρίς γλουτένη, πλέκουν καπέλα από μπαμπού και πάει λέγοντας. Αυτό το ονομάζουν οικολογία και κοστίζει πολλά, όταν αποφασίσεις να το στηρίξεις, βρε αδερφέ… Ε! Λοιπόν, το στηρίζουν οι πλούσιοι! Επίσης, έννοιες όπως αλληλεγγύη ή κοινοκτημοσύνη πλέον κοσμούν διαφημιστικά αφισάκια για τα παζάρια vintage ρούχων.

Κάπως έτσι είναι και τα πράγματα στην παιδεία. Για τους Άγγλους είναι ένα καλοπροσαρμοσμένο προϊόν (στους όρους της ελεύθερης αγοράς της Αγγλίας) που πλασάρεται ως μαθητοκεντρικό, διαπολιτισμικό και δημοκρατικό. Εγώ όμως θα έλεγα …επικίνδυνο! Παιδιά και δάσκαλοι της χώρας υποδοχής, αλλά και μετανάστες συμμετέχουν στη διδακτική διαδικασία ισότιμα μόνο φαινομενικά. Ως δασκάλα στην Αγγλία είχα μαθητές που ήρθαν κρυφά από την χώρα τους φοβισμένοι και κρυμμένοι σε ένα τραίνο. Κάθε μέρα ένιωθα να ταυτίζομαι όλο και περισσότερο με την αγωνία των παιδιών αυτών. Ειδικά, όταν οι συνάδελφοι και οι ανώτεροι του εργασιακού μου περιβάλλοντος έκρυβαν τα ρατσιστικά τους σχόλια πίσω από μικροαστικές ευγένειες που μοναδικό σκοπό είχα να καταδείξουν ότι είμαι «προσωρινή». Στο σημείο αυτό τον εφιάλτη έρχεται να συμπληρώσει η αξιολόγηση! Μια γραφειοκρατική, εντατικοποιημένη αξιολόγηση, η οποία έχει δύο βασικούς στόχους. Ο πρώτος, να διασφαλίσει ότι όλα τα σχολεία λειτουργούν με όρους ιδρύματος και ο δεύτερος ότι δεν θα προχωρήσουν όλα τα παιδιά στο επόμενο στάδιο εκπαίδευσης, για να μην υπάρξει συνωστισμός στην τριτοβάθμια.

Η αξιολόγηση στην Αγγλία χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο είναι η εσωτερική αξιολόγηση, κατά την οποία οι διοικητικά ανώτεροί σου μπαίνουν στην τάξη σου μια φορά το μήνα και σε αξιολογούν παρακολουθώντας σε όση ώρα κάνεις μάθημα, με κριτήρια τα οποία δεν είναι αντικειμενικά και δεν έχουν να κάνουν με τις επιστήμες της αγωγής. Τα κριτήρια τους είναι κυρίως συναισθηματικά μιας και τα διοικητικά στελέχη ενός σχολείου δεν είναι εκπαιδευτικοί ως επί το πλείστον, αλλά εξειδικεύτηκαν στο management των σχολικών μονάδων και το ακαδημαϊκό τους υπόβαθρο είναι σχεδόν πάντα μη σχετικό με την εκπαίδευση.

Συνεπώς, οι μετανάστες εκπαιδευτικοί που έχουν έρθει ως απόφοιτοι πανεπιστημίων με πτυχία στην εκπαίδευση και τη διδακτική,  πέφτουν πάνω στο τείχος του συμπεριφορισμού που τους θέλει να είναι από χαμογελαστοί μέχρι χαζοχαρούμενοι, επειδή για έναν πραγματικά άσχετο σε θέματα επιστημών της αγωγής (όπως είναι τα στελέχη που προανέφερα), μόνο έτσι έχεις κάνει τη δουλειά σου σωστά και ας μην επήλθε ποτέ η επίτευξη του διδακτικού σου στόχου. Επίσης, κομμάτι της εσωτερικής και συγκριτικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών αποτελεί και η εικόνα των βιβλίων των μαθητών, τα οποία δεν είναι εκ των προτέρων τυπωμένα, αλλά καλείσαι εσύ ως δάσκαλος να τα φτιάξεις κολλώντας αυτοκόλλητα και φωτοτυπημένες ασκήσεις με συγκεκριμένη διάταξη. Αυτό το έκανα κάθε μέρα για 90 βιβλία και έπρεπε να εφαρμόζω και διαφοροποίηση – και εδώ κακή χρήση μιας λέξης, ανάλογα με το γνωστικό επίπεδο των παιδιών. Σε κάθε περίπτωση, αν είσαι Βρετανός με τη βούλα, τα λάθη παραβλέπονται!  Αν δεν είσαι Βρετανός, αν συμμετέχεις στο σωματείο σου και αν το ακαδημαϊκό σου υπόβαθρο είναι ανώτερο των ανωτέρων σου, τότε «κιτρινίζεσαι»!

Εξάλλου, είναι προτιμότερο τα λάθη των παιδιών να μην φαίνονται μέσα στα βιβλία τους, γιατί αυτό κοστίζει στον αναλυτικό μέσο όρο της τάξης σου και στην ίδια σου την καριέρα. Έτσι, όταν η διεύθυνση εξετάσει τα ηλεκτρονικά δεδομένα που έχεις περάσει στο σύστημα για τους μαθητές σου, τους μετράει κεφάλι και λάθος, ώστε να βγει ένα καθαρό ποσοστό επιτυχίας ή αποτυχίας για σένα και τα παιδιά. Τα σχολεία λοιπόν στην Αγγλία είναι γραφειοκρατικά οργανωμένα ιδρύματα. Υπεύθυνος για την επικράτηση αυτού του συστήματος αξιολόγησης είναι ο OFSTED, η επιτροπή αξιολόγησης του Αγγλικού κράτους, η οποία έχει να κάνει με την εξωτερική αξιολόγηση -κάτι που εξηγώ παρακάτω. Ο OFSTED είναι η επιτροπή αξιολόγησης που ιδρύθηκε το 1992. Στις αρμοδιότητές του περιλαμβάνεται κι η επιθεώρηση 20.000 σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η επιτροπή αυτή λοιπόν, εξετάζει το εκπαιδευτικό έργο με βάση: α) τα επιτεύγματα των μαθητών και τα επίπεδα απόδοσης (χωρίς καμία διαφοροποίηση για τα σχολεία που έχουν παιδιά μεταναστών με αποτέλεσμα την υποβάθμιση και το κλείσιμο τους), β) την ποιότητα των παροχών και γ) την ηγεσία και διοίκηση. Όλα αυτά εξετάζονται όχι ποιοτικά, αλλά μέσω της κεντρικής βάσης των δεδομένων που έχει το κάθε σχολείο.

Οι επιθεωρητές, όταν επισκεφτούν απροειδοποίητα τα σχολεία, μπαίνουν στη βάση δεδομένων όπου ο κάθε εκπαιδευτικός έχει αποθηκεύσει τα αριθμητικά αποτελέσματα προόδου των μαθητών του και, αν αυτά ικανοποιούν τα κριτήρια, η σχολική μονάδα αξιολογείται αναλόγως και κατ’ επέκταση η διοίκησή της. Αν, λοιπόν, η διοίκηση δεν έχει τα αποτελέσματα που πρέπει, ώστε να κρατήσει τις θέσεις και τον μισθό των εκπαιδευτικών – σε απολύουν ή σε εξωθούν σε παραίτηση. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται  εξωτερική αξιολόγηση. Οι Βρετανοί έχουν στολίσει αυτή τη διαδικασία με όρους καθαρά προοδευτικούς για την εκπαίδευση και ριζοσπαστικούς όπως «Κριτική Παιδαγωγική», «διαφοροποίηση», «διαθεματικότητα». Η αξιολόγηση καθορίζει και τη χρηματοδότηση των σχολείων. Σχολεία που δεν ανταποκρίνονται στις προσδοκίες υποχρηματοδοτούνται κι έτσι αδυνατούν να παρέχουν την επόμενη χρονιά τα διδακτικά μέσα που παρέχουν άλλα «καλά» σχολεία. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κάνεις ότι τα περισσότερα κακώς χρηματοδοτούμενα σχολεία είναι αυτά σε περιοχές μεταναστών.

Το εκπαιδευτικό σύστημα τους επί της ουσίας είναι άδικο! Από τη βάση του αν το εξετάσεις είναι σάπιο! Οι δάσκαλοι είναι απόφοιτοι διαφορετικών πεδίων βασικών σπουδών με αποτέλεσμα να μην μπορούν να αξιολογήσουν και να εφαρμόσουν μεθόδους που θα διευκολύνουν όλα τα παιδιά στη διαδικασία της ένταξης και της συμμετοχής τους στην τάξη. Στην Αγγλία, λοιπόν, εσκεμμένα δημιουργήθηκαν σχολεία και εκπαιδευτικοί πολλών ταχυτήτων και εσκεμμένα υποβαθμίστηκε η διδακτική διαδικασία, κάνοντας τους εκπαιδευτικούς κυρίως γραμματείς, οι οποίοι τρέμουν μην χάσουν τη δουλειά τους, ενώ ταυτόχρονα τη μισούν!

Κλείνοντας, θα πω κάτι που νοιώθω ότι οφείλω να τονίσω. Το κίνημα πρέπει να σταματήσει να παρακολουθεί μουδιασμένο τις εξελίξεις. Όποιες πληγές άφησε το καλοκαίρι του 2015 πρέπει να τις προσπεράσει, να ανασυγκροτηθεί και να αντιμετωπίσει μαζικά όλη αυτή την εκπαιδευτική, πολιτική και κοινωνική αναδιάρθρωση.

Στην περίπτωση που εφαρμοστεί η αξιολόγηση ή μάλλον πιο σωστά στην περίπτωση που το μέτωπο της παιδείας δεν συγκροτηθεί, όπως οφείλει να κάνει μαζικά, απέναντι σε όλη αυτή την εκπαιδευτική αναδιάρθρωση που σκοπό έχει μόνο να εξυπηρετήσει τις επιταγές των διατάξεων των Μνημονίων  και επιτρέψει έτσι τελικά την εφαρμογή της, θα βρεθούμε στη δυσάρεστη θέση να μιλάμε για τη σφοδρότερη νεοφιλελεύθερη επέλαση στη δημόσια εκπαίδευση της Ελλάδας, για πρώτη φορά τόσο αποτελεσματικά και δραστικά.

Πηγή: https://selidodeiktis.edu.gr/

Αυτοί είναι οι 117 πρώην βουλευτές που ζητούν αναδρομικά εκατομμυρίων ευρώ

Αυτοί είναι οι 117 πρώην βουλευτές που ζητούν αναδρομικά εκατομμυρίων ευρώ

Στους 117 είχαν ανέλθει, σύμφωνα με το ρεπορτάζ του aftodioikisi.gr, οι βουλευτές που με αγωγές τους στο Διοικητικό Πρωτοδικείο Αθηνών είχαν ζητήσει με το νόμιμο τόκο και αναδρομικά, διαφορές αποδοχών εκατοντάδων εκατ. ευρώ, αλλά και αποζημιώσεις για ηθική βλάβη. Οι αγωγές είχαν κατατεθεί μετά την απόφαση του Μισθοδικείου το 2006 με την οποία αυξήθηκαν οι αποδοχές των δικαστικών λειτουργών και, όπως ισχυρίζονται οι βουλευτές, η συγκεκριμένη απόφαση δεν εφαρμόστηκε στους δικούς τους μισθούς και συντάξεις.  Σύμφωνα με πληροφορίες, οι συγκεκριμένες αγωγές συνδέονται με την διάταξη με την οποία το Δημόσιο αποδέχεται δικαστικές αποφάσεις του Ελεγκτικού Συνεδρίου που δίνουν αναδρομική αύξηση (σ.σ.: έως και 100.000 ευρώ ανά περίπτωση) σε συνταξιούχους βουλευτές περιλαμβάνεται σε νομοσχέδιο του υπουργείου Οικονομικών!

Όπως είχε γράψει το ΑΠΕ σε ρεπορτάζ του το 2011, μεταξύ αυτών είναι ηχηρά ονόματα που πρωταγωνίστησαν στις πολιτικές εξελίξεις του τόπου επί χρόνια, όπως οι Άκης Τσοχατζόπουλος, Τ.Μαντέλης, Γ.Ανωμερίτης, Γ.Δρυς, Ελισ.Παπαζώη, Π.Δούκας, Ελ.Ζαγορίτης, Αν.Καραμάριος, Θ.Κασίμης, Ν.Κατσαρός, Π.Τατούλης, Αντ.Φούσας κ.ά.

Από τους 117, οι 62 είναι πρώην βουλευτές της ΝΔ και 52 πρώην βουλευτές του ΠΑΣΟΚ, ενώ το ακριβές ποσό που ζητούν οι 117 πρώην βουλευτές μέσω των Διοικητικών Δικαστηρίων δεν μπορεί να προσδιοριστεί, καθώς οι διεκδικήσεις κυμαίνονται ανάλογα με τα χρόνια που διετέλεσε ο καθένας βουλευτής. Ορισμένοι μάλιστα έχουν καταθέσει και δύο αγωγές για διαφορετικές βουλευτικές περιόδους, όπως  οι Ι.Βαϊνάς, Μυρσίνη Ζορμπά, Εμμ.Λουκάκης και Σωτ.Στολίδης. Από τις αγωγές τους ενώπιον της Διοικητικής Δικαιοσύνης παραιτήθηκαν δύο πρώην βουλευτές, οι Μιχ.Λιάπης και Λεων.Τζανής, καθώς και η χήρα του Παναγιώτη Κοσιώνη.

Οι Βουλευτές ΠΑΣΟΚ

Οι 52 πρώην και συνταξιούχοι βουλευτές του ΠΑΣΟΚ που κατέθεσαν αγωγές και διεκδικούν αναδρομικά διαφορές αποδοχών είναι: Αλ. Ακριβάκης, Ιωάν. Ανθόπουλος, Ελένη Ανουσάκη, Παν. Αντωνακόπουλος, Γεωργ. Ανωμερίτης, Μαρία Αρσένη, Ιωαν. Βαθειάς, Ιωάν. Βαίνας, Βασ. Βασιλακάκης, Ηλ. Βλαχόπουλος, Χρ. Βοσνάκης, Αλέξ. Βούλγαρης, Δημ. Γεωργακόπουλος, Ιωάν. Γιαννακόπουλος, Μόσχος Γικόνογλου, Γκαλήπ Γκαλήπ, Μ.Ζορμπά, Χρήστος Θεοδώρου, Ιωαν. Θωμόπουλος, Λάμπρος Κανελλόπουλος, Θεόδ. Κατσανέβας, Ελεονώρα – Νόρα Κατσέλη – Καλογεροπούλου, Ιωάν. Καψής, Θεόδ. Κολιοπάνος, Ευτ. Κοντομάρης, Βασ. Κοντογιαννόπουλος (1974 – 1993 ΝΔ και 1996 – 2000 ΠΑΣΟΚ), Σωκρ. Κοσμίδης, Θεόδ. Κοτσώνης, Δημ. Κουλουριάνος (ευρωβουλευτής), Φλώρος Κωνσταντίνου, Εμμ. Λουκάκης, Αναστ. Μαντέλης, Αλεξ. Μπαλτάς, Αθαν. Μπάτσος, Φραγκ. Παπαδέλλης, Ελισάβετ Παπαζώη, Ηλ. Παπαηλίας, Βασ. Παπανικόλας, Χρ. Σμυρλής – Λιακατάς, Ιωάνν. Σουλαδάκης, Σωτ. Στολίδης, Λεων. Τζανής, Ιωάνν. Τσακλίδης, Παντ. Τσερτικίδης, Βασ. Τσιλίκας, Αποστ. Τσοχατζόπουλος, Παν. Φωτιάδης, Αλεξ. Χρυσανθακόπουλος και Αναστ. Χωρέμης.

Οι Βουλευτές ΝΔ

Από την πλευρά της ΝΔ οι 62 πρώην βουλευτές που κατέθεσαν αγωγές είναι: Νικ. Αγγελόπουλος, Παν. Αδρακτάς, Θεοδ. Αναγνωστόπουλος, Απ. Ανδρεουλάκος, Ιωαν. Βαληνάκης, Δημ. Γαλαμάτης, Σταυρ. Δαϊλάκης, Γεωργ. Δεικτάκης, Θεοφ. Δημοσχάκης, Πέτρ. Δούκας, Ελεύθ. Ζαγορίτης, Σοφία Καλαντζάκου, Ηλ. Καλλιώρας, Γεώργ. Καλός, Κρινιώ Κανελλοπούλου, Αναστ. Καραμάριος, Αντ. Καρπούζας, Θεόδ. Κασίμης, Νικ. Κατσαρός, Θεόδ. Κατσίκης, Σταυρ. Κελέτσης, Κεφαλογιάννης, Αθηνά Κόρκα – Κώνστα, Βασ. Κορκολόπουλος, Ιωάν. Κοσμίδης, (ευρωβουλευτής), Ανδρ. Κουτσούμπας, Γεώργ. Κωνσταντόπουλος, Θεόφ. Λεονταρίδης, Μιχ. Λιάπης, Αναστ. Λιάσκος, Λεων. Λυμπερακίδης, ‘Αρια Μανούσου – Μπινοπούλου, Πέτρ. Μαντούβαλος, Παν. Μελάς, Αντων. Μπέζας, Μιχ. Μπεκίρης, Νικ. Νικολόπουλος (σ.σ. με πρωτοχρονιάτικη δηλωσή του υποστηρίζει ότι παραιτήθηκε κάθε αξιώσεως από το Ελληνικό Δημόσιο στις 15.3.2012), Γεώργ. Ορφανός, Βασ. Παππάς, Αριστ. Παυλίδης, Ιωάνν. Πλακιωτάκης (με δήλωσή του στα μέσα είπε ότι παραιτήθηκε των διεκδικήσεών του), Αδάμ Ρεγκούζας, Γεώργ. Σαλαγκούδης, Δημ. Σαμπαζιώτης, Παν. Σκανδαλάκης, Θεοδ. Σολδάτος, Σπ. Σπηλιωτόπουλος, Αριστ. Σταθάκης, Νικ. Σταυρογιάννης, Αποστ. Σταύρου, Πέτρ. Τατούλης, Ιορδ. Τζαμτζής (σ.σ. με χθεσινή του δήλωση κάνει γνωστό ότι την Παρασκευή 23/3/2012 και ώρα 12:04, με Γενικό Αριθμό Κατάθεσης 6451/2012, κατατέθηκε Δήλωση Παραίτησής του από την διεκδίκηση αναδρομικών), Νικ. Τσιαρτσιώνης, Κων. Τσιπλάκης, Αριστ. Τσιπλάκος, Σάββας Τσιτουρίδης, Γεώργ. Τσούρνος, Παρθένα Φουντουκίδου – Θεοδωρίδου, Αντ. Φούσας, Χρ. Φώλιας, Ηλ. Φωτιάδης και Ευγέν. Χαϊτίδης.

Ποιοι διαχώρισαν τη θέση τους

Σε δήλωσή του εκείνη την εποχή ο περιφερειάρχης Πελοποννήσου Π.Τατούλης είχε αναφέρει: «Από τις αρχές του 2010 έχω παραιτηθεί από κάθε διεκδίκηση διαφοράς αποδοχών μου από τη Βουλή των Ελλήνων και μένω έκπληκτος για το γεγονός ότι περιλαμβάνεται το όνομα μου σε κατάλογο βουλευτών και πρώην βουλευτών που διεκδικούν αναδρομικά. Συνεπώς δε με αφορά η όποια διεκδίκηση βουλευτών και πρώην βουλευτών που διεκδικούν αναδρομικά. Την πρόθεσή του να μην εισπράξει το οποιοδήποτε χρηματικό ποσό ως αποτέλεσμα της προσφυγής του στη Δικαιοσύνη είχε εκδφάσει και ο πρώην βουλευτής και πρώην υπουργός του ΠΑΣΟΚ Άκης Τζοχατζόπουλος.

Εκκρεμούν και στο Ελεγκτικό Συνέδριο αγωγές

Υπενθυμίζεται ότι μεγάλος αριθμός ανάλογων βουλευτικών αγωγών εκκρεμούν και στο Ελεγκτικό Συνέδριο.
Συγκεκριμένα, το αρμόδιο Τμήμα του Ελεγκτικού Συνεδρίου έχει δικαιώσει συνταξιούχους βουλευτές, κρίνοντας ότι με βάση το Ζ’ Ψήφισμα της Βουλής του 1975, οι αυξήσεις στις αποδοχές των δικαστικών λειτουργών συμπαρασύρουν και τις αποδοχές των βουλευτών.

Στην απόφαση αυτή έχει αντιδράσει το υπουργείο Οικονομικών καταθέτοντας αίτηση αναίρεσης ενώπιον της Ολομέλειας του Ελεγκτικού Συνεδρίου. Η Ολομέλεια έχει αναπέμψει και πάλι την υπόθεση στο Τμήμα το οποίο όμως έχει «παγώσει» το όλο θέμα.

Ήδη, από την Ολομέλεια του Ελεγκτικού Συνεδρίου έχουν δικαιωθεί οι τέως βουλευτές Β. Μπρακατσούλας (ΠΑΣΟΚ), Αγ. Αγγελούσης και Καλλιόπη Μπουρδάρα (ΝΔ) οι υποθέσεις των οποίων έχουν παραπεμφθεί στο αρμόδιο Τμήμα, χωρίς ωστόσο να έχει προσδιοριστεί η εκδίκασή τους.

Επίσης εκκρεμούν προς εκδίκαση στην Ολομέλεια του Ελεγκτικού Συνεδρίου οι αγωγές των κληρονόμων του Γιαν. Σκουλαρίκη (ΠΑΣΟΚ) του Αντ. Ντετιδάκη (ΠΑΣΟΚ), Ε. Ανθόπουλου (ΠΑΣΟΚ) και Ν. Παπαηλία (ανεξάρτητος).

Να σημειωθεί πάντως, ότι παραιτήθηκε από την αγωγή που είχε καταθέσει ενώπιον της Ολομέλειας του Ελεγκτικού Συνεδρίου η χήρα του βουλευτή του Σπ. Πλασκοβίτη.

Στο μεταξύ το Μέγαρο Μαξίμου, έδωσε απάντηση για το θέμα των αναδρομικών των συνταξιούχων βουλευτών, ενώ στη συνέχεια τη σκυτάλη πήρε η Βουλή η οποία υποστηρίζει ότι πρόκειται για μεμονωμένες περιπτώσεις. 

http://www.aftodioikisi.gr

ΕΛΜΕ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ: Καταγγελία για το Διευθυντή Δ.Ε. Εύβοιας

ΕΛΜΕ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

Καρπενήσι 36100

Τηλ: 2237022459

mail: elme.eyr@gmail.com                                              

 www.elme-eyr.blogspot.gr                                   Καρπενήσι 23 Οκτώβρη 2017

Καταγγελία για το Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας

Το ΔΣ της  ΕΛΜΕ Ευρυτανίας συνυπογράφει την καταγγελία της ΕΛΜΕ Εύβοιας για τις απαράδεκτες μεθοδεύσεις  του Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης Εύβοιας σε βάρος 3 μελών του ΔΣ της τοπικής ΕΛΜΕ. 

Τη Δευτέρα 2 Οκτωβρίου 2017, το ΔΣ της ΕΛΜΕ Εύβοιας μετέβη, μετά από πρόσκληση των συναδέλφων/ισσών και απόφαση του ΔΣ, σε σχολεία της περιοχής Μονοδρίου-Κονιστρών, προκειμένου να παρευρεθεί μαζί με το σύλλογο Δασκάλων-Νηπιαγωγών Κύμης-Αλιβερίου σε αιφνιδιαστική επίσκεψη κλιμακίου του ΟΟΣΑ, συνοδευόμενου από σύσσωμη την τοπική διοίκηση.  Ύστερα από λίγες μέρες, 3 μέλη του ΔΣ έλαβαν γραπτή επίπληξη-παρατήρηση από το Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης της Εύβοιας ότι απουσίαζαν παράνομα από τα σχολεία τους.

Καταγγέλλουμε το Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης, ο οποίος επέβαλε αυτή την πειθαρχική ποινή σε μια προσπάθεια εκφοβισμού του σωματείου επικαλούμενος ψευδείς κατηγορίες. Οι συνάδελφοι/ισσες έχουν προβεί σε ενστάσεις ζητώντας την ανάκληση των πειθαρχικών ποινών επειδή, όπως προκύπτει από τα σχετικά έγγραφα, έκαναν χρήση κανονικών αδειών.

Ξεδιπλώνεται έτσι με τον πιο ανάγλυφο τρόπο η υποταγή της διοίκησης στις μνημονιακές επιταγές, όταν ανοίγουν διάπλατα οι πόρτες των σχολείων για να εισέλθουν ξένοι ελεγκτικοί μηχανισμοί ενώ ταυτόχρονα ποινικοποιείται η παρουσία του νόμιμα εκλεγμένου ΔΣ του σωματείου. Είναι φανερό πως η διοίκηση επιθυμεί να συνδιαλέγεται με τους «επίσημους προσκεκλημένους» που έρχονται από την Εσπερία, εν κρυπτώ και παραβύστω, αλλιώς προς τι η προσπάθεια παρεμπόδισης της παρουσίας του σωματείου και η ακόλουθη ενορχηστρωμένη συνδικαλιστική δίωξη;

Καθιστούμε σαφές στο Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης, ο οποίος παίρνοντας το λόγο στη συνάντηση με τον ΟΟΣΑ και ως ανυπόμονος αξιολογητής χαρακτήρισε το 20% των συναδέλφων/ισσών που υπηρετούν στα σχολεία ανίκανους εκπαιδευτικούς, πως, παρά τις όποιες εκφοβιστικές και έκνομες απειλές του, το σωματείο θα συνεχίσει να ορθώνει το ανάστημά του υπερασπιζόμενο με πάθος το δημόσιο δωρεάν σχολείο.

Απαιτούμε την ανάκληση της πειθαρχικής δίωξης των μελών του ΔΣ της ΕΛΜΕ Εύβοιας ξεκαθαρίζοντας ότι σε αντίθετη περίπτωση θα κάνουμε χρήση των διατιθέμενων νομικών και συνδικαλιστικών μας όπλων προς αποκατάσταση του δίκαιου και της αλήθειας.

Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΠΟΙΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΔΕΝ ΘΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΑΠΑΝΤΗΤΗ!

Ο Πρόεδρος                                                                Ο  Γ. Γραμματέας 

Μαστροκώστας Κώστας                                           Αναγνώστου Γιώργος 


(Αρκετές ΕΛΜΕ έχουν συνυπογράψει την καταγγελία της ΕΛΜΕ Εύβοιας για το Δ.Δ.Ε. Εύβοιας)  

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΕ & ΔΕ: Δήλωση των εκπροσώπων των Παρεμβάσεων

Δήλωση των εκπροσώπων των Παρεμβάσεων

στα ΔΣ της ΔΟΕ και στο ΔΣ της ΟΛΜΕ

24-10-2017

Δεν συνδιαλεγόμαστε. Αγωνιζόμαστε ενάντια 

στην αξιολόγηση/αυτοαξιολόγηση

Το Υπουργείο Παιδείας διοργανώνει την Τετάρτη 25 Οκτώβρη, ημερίδα με θέμα «Νέες δομές υποστήριξης του Εκπαιδευτικού Έργου» εξαγγέλλοντας ταυτόχρονα την έναρξη «διαλόγου» για το συγκεκριμένο ζήτημα. Επιπλέον, ανακοινώνει δύο ημέρες πριν, στις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες ΔΟΕ και ΟΛΜΕ το πρόγραμμα της ημερίδας, το οποίο περιλαμβάνει τοποθέτηση εκπροσώπου τους – η συμμετοχή τους στη διαδικασία θεωρείται από το Υπουργείο δεδομένη! Είναι σαφές ότι το Υπουργείο Παιδείας επιχειρεί για μία ακόμα φορά να εγκλωβίσει το εκπαιδευτικό κίνημα σε μια διαδικασία «διαλόγου» και προειλημμένων αποφάσεων, να το καταστήσει συνένοχο και συνυπεύθυνο στη χάραξη αντιεκπαιδευτικών πολιτικών.

Στην πρόσκληση που έχει αποσταλεί στις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες, περιλαμβάνεται και σχετικό κείμενο θέσεων του Υπουργείου. Σημειώνουμε ότι πρόκειται για ένα κείμενο που δεν φέρει τίτλο και υπογραφή, δηλαδή, ένα ανεπίσημο κείμενο εργασίας, η τελική διαμόρφωση του οποίου φιλοδοξεί να συμπεριλάβει ως αρωγούς και συνυπεύθυνους, τους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών.

Οι «Νέες δομές υποστήριξης του Εκπαιδευτικού Έργου» που προωθεί το συγκεκριμένο κείμενο έρχονται να υπηρετήσουν τις αντιδραστικές εκπαιδευτικές αναδιαρθρώσεις που εμπεδώνονται με το ΠΔ 79 και τις εξαγγελίες για το Νέο Λύκειο, να υπηρετήσουν το σχολείο των ταξικών φραγμών, των εκπαιδευτικών ανισοτήτων και των κεντρικών κατευθύνσεων του ΟΟΣΑ και της ΕΕ. Πίσω από τις ηχηρές διατυπώσεις περί «παιδαγωγικής αυτονομίας», το υπουργείο οικοδομεί συγκεντρωτικές συγχωνευμένες δομές ιεραρχίας, παραχωρώντας υπερεξουσίες στους Περιφερειακούς Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου και προωθώντας τους βασικούς άξονες της εκπαιδευτικής πολιτικής του ΟΟΣΑ για την αυτονομία και την αξιολόγηση.

Όσο αφορά στις εξαγγελίες του ανεπίσημου κειμένου για κατάργηση του ΠΔ 152 και του θεσμικού πλαισίου της ατομικής αξιολόγησης υπενθυμίζουμε ότι:

1.       Το εκπαιδευτικό κίνημα με σκληρούς αγώνες μπλόκαρε την αξιολόγηση/αυτοαξιολόγηση καταγράφοντας για μία ακόμα φορά μια ιστορικής σημασίας νίκη και συνεχίζει να αγωνίζεται τόσο για τη συνολική κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης όσο και ενάντια στα νέα σχέδια προώθησής της

2.       Εδώ και δυόμισι χρόνια, η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, διατηρεί εν ισχύ το θεσμικό πλαίσιο για την αξιολόγηση.

3.       Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας έχουν προχωρήσει και σε άλλες εξαγγελίες για την εκπαίδευση (20.000 μόνιμοι διορισμοί, καθιέρωση δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής, μείωση της αναλογίας των μαθητών ανά τμήμα στους 22 στην πρωτοβάθμια, 24.000 προσλήψεις αναπληρωτών) τις οποίες όχι μόνο δεν υλοποίησαν αλλά κινήθηκαν σε διαμετρικά αντίθετη κατεύθυνση στα πλαίσια των συνολικών αντιεκπαιδευτικών αναδιαρθρώσεων.

4.       Οι επικλήσεις στην παιδαγωγική αυτονομία και την παιδαγωγική ελευθερία ηχούν ως κακόγουστο αστείο στα σχολεία που στραγγαλίζονται από τις πολιτικές οικονομικών περικοπών και ασφυκτιούν από τον κεντρικό έλεγχο του myschool. 

5.       Ο ΟΟΣΑ στην ενδιάμεση έκθεση για την ελληνική εκπαίδευση, θέτει, σε αυτή τη φάση, το στόχο της «εμπέδωσης κουλτούρας αξιολόγησης» η οποία επιτυγχάνεται μέσω της αξιολόγησης στελεχών και της αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας.

6.       Στον υπόλοιπο δημόσιο τομέα, η κυβέρνηση επιχειρεί, επιστρατεύοντας τον αυταρχισμό και την αυθαιρεσία, να επιβάλει την ατομική αξιολόγηση. Η αντίσταση ωστόσο των δημοσίων υπαλλήλων που συμμετέχουν μαζικά στην Απεργία-Αποχή, προκαλεί άγχος και πανικό στα κυβερνητικά επιτελεία.

Καλούμε τα ΔΣ της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να μην συμμετέχουν σε καμία περίπτωση στη νέα απόπειρα εγκλωβισμού του εκπαιδευτικού κινήματος σε στημένες διαδικασίες «διαλόγου». Σε διαφορετική περίπτωση καθίστανται συνυπεύθυνοι και συνένοχοι συμπληρώνοντας στο κάδρο των αντιεκπαιδευτικών επιλογών της κυβέρνησης και τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες.

Δεν συνδιαλεγόμαστε – δεν συνδιαχειριζόμαστε την αντιεκπαιδευτική κυβερνητική πολιτική. Συνεχίζουμε αταλάντευτα τον αγώνα:

Όχι στην αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση. Να καταργηθεί όλο το αυταρχικό – αντιδραστικό θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησης, εσωτερικής, εξωτερικής, σχολείων και εκπαιδευτικών.  Κατάργηση της ΑΔΙΠΔΕ. Ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική προαγωγή για όλους τους εργαζομένους. Παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο.

Δανιήλ Μαρία

Καρυώτης Δημήτρης

Μαριόλης Δημήτρης

Παπαθανασίου Αργύρης

ΦΩΚΙΔΑ: Μεγάλη κινητοποίηση ενάντια στην υποβάθμιση της παιδείας

Μεγάλη κινητοποίηση ενάντια στην υποβάθμιση της παιδείας

Πλήθος μαθητών, γονιών, καθηγητών και πολιτών από όλη τη Φωκίδα  έδωσε ηχηρό παρόν στην Παμφωκική συγκέντρωση διαμαρτυρίας στην Άμφισσα, σήμερα Δευτέρα 23/10/2017 και διατυμπάνισε την αντίθεσή του σε κάθε προσπάθεια υποβάθμισης της παιδείας, είτε αυτή γίνεται με το κλείσιμο των τμημάτων στις ομάδες προσανατολισμού είτε με την κατάργηση των ίδιων των σχολείων, ως επακόλουθο.

Από την ομιλία της Γραμματέως Ε. Καρανάσου:  Όταν σε έναν τόπο κλείνει το σχολείο, ο τόπος μαραζώνει!

Πέρυσι κόπηκαν τα εξεταστικά κέντρα, φέτος οι ομάδες προσανατολισμού, σε λίγο τα ίδια τα περιφερειακά σχολεία.

Να μην ανεχτούμε στον 21^ο αιώνα με τη τεράστια ανάπτυξη της γνώσης, της τεχνολογίας και της επιστήμης, η μόρφωση των παιδιών μας να γυρίσει χρόνια πίσω, ενώ μπορούν να απολαμβάνουν ολόπλευρη μόρφωση, σύγχρονο, ενιαίο, 12χρονο, δημόσιο και δωρεάν σχολείο με όλα τα παιδιά μέσα, χωρίς αποκλεισμούς. Να μην ανεχθούμε το μέλλον τους να είναι η σύγχρονη δουλεία, χωρίς δικαιώματα.

ΕΛΜΕ ΦΩΚΙΔΑΣ

ΣΤΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΗΝ ΑΜΦΙΣΣΑ

ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΗΣ ΦΩΚΙΔΑΣ

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΓΟΝΕΙΣ – ΜΑΘΗΤΕΣ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΠΟΡΕΙΑ

στην Άμφισσα, τη ΔΕΥΤΕΡΑ 23/10/2017, στις 12.30μ.μ,

στον κόμβο εισόδου της πόλης

 Διεκδικούμε

Όχι άλλες περικοπές, όχι άλλη εξοικονόμηση χρημάτων εις βάρος των αναγκών μας, να λειτουργήσουν τα σχολεία  στις κωμοπόλεις τόπου μας.

Διεκδικούμε να μην κλείσουν τα τμήματα κατεύθυνσης στα Λύκεια της Δεσφίνας, του Γαλαξιδίου και του Ευπαλίου. Διεκδικούμε να έχουν την δυνατότητα οι μαθητές να πάνε σχολείο στον τόπο τους.

Να μην κλείσει κανένα ολιγομελές τμήμα στο νομό μας

ΠΡΟΑΣΠΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ

ΣΤΗ ΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΗ!

Να μην λείψει κανείς.

Όλοι μαζί μπορούμε.

                                                         ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ

Ο Πρόεδρος                                                         Η Γ.Γραμματέας

               Κ.Κυριανάκης                                                      Ε.Καρανάσου

http://elmefokidas.blogspot.gr/

Δ.Δ.Ε. Εύβοιας: Τα κενά στην Α΄και Β΄ Γυμνασίου δεν είναι τόσο ανάγκη να καλυφθούν!

Διευθυντής Εκπαίδευσης Εύβοιας: Τα κενά στην Α΄και Β΄ Γυμνασίου δεν είναι τόσο ανάγκη να καλυφθούν!

Ο κ. Δημήτρης Κυριτσόπουλος είναι διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ν. Εύβοιας. Έχει καταγγελθεί αρκετές φορές στη μικρή διάρκεια της θητείας του από εκπαιδευτικούς φορείς για τη στάση του και την συμπεριφορά του. Πρόσφατα δεν δίστασε να καλέσει την αστυνομία να συλλάβει γονείς επειδή ζητούσαν ενημέρωση για θέματα που αφορούν στην εκπαίδευση των παιδιών τους, υποστηρίζοντας ότι «του κάνουν bullying»!

Πριν λίγες μέρες, σύμφωνα με καταγγελία της ΕΛΜΕ Εύβοιας, ο ίδιος, με την ιδιότητά του ως διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Εύβοιας, παίρνοντας το λόγο στη συνάντηση με τον ΟΟΣΑ, ως ανυπόμονος αξιολογητής, χαρακτήρισε το 20% των συναδέλφων του καθηγητών που υπηρετούν στα σχολεία ανίκανους εκπαιδευτικούς.

Ωστόσο, περισσότερο αποκαλυπτικα για την εκπαιδευτική και παιδαγωγική του υπόσταση είναι όσα ο ίδιος λέει σε πρόσφατη τηλεοπτική συνέντευξή του στο tvstar.gr. Ο Δημήτρης Κυριτσόπουλος δηλώνει απροκάλυπτα ότι υπάρχουν κενά στα Γυμνάσια του νομού Εύβοιας αλλά δεν είναι τόσο ανάγκη να καλυφθούν! Σύμφωνα με την αντίληψη του "οι μαθητές και τα δημόσια σχολεία πρέπει να δουλέψουνε, ειδικά τα Λύκεια, για να μπορέσουμε" όπως λέει, "να προχωρήσουμε στις εξετάσεις"... "Υπάρχουν", δηλώνει, "κάποιες ώρες σε Γυμνάσια, αλλά αυτή τη στιγμή δεν θα τα καλύψουμε γιατί δεν υπάρχει ανάγκη"!

Αυτά λέει ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας. Στα μέσα Οκτωβρίου, έναν και πλέον μήνα μετά την έναρξη του σχολικού έτους, ο άνθρωπος που διευθύνει τις εκπαιδευτικές μονάδες και τους εκπαιδευτικούς της περιοχής του, ο άνθρωπος που έχει αυξημένη ευθύνη για την εκπαίδευση των μαθητών στην Εύβοια, δηλώνει, χωρίς αιδώ, στους γονείς που έχουν παιδιά στο Γυμνάσιο, ότι δεν υπάρχει ανάγκη να καλυφθούν τα κενά εκπαιδευτικού προσωπικού γιατί σημασία έχει μόνο το Λύκειο και οι εξετάσεις!

Αλήθεια κ. Διευθυντά, και πως θα προχωρήσουν τα παιδιά του Γυμνασίου στο Λύκειο εάν ένα μήνα μετά την έναρξη του σχολικού έτους δεν έχουν καθηγητή στο α΄ ή β΄ μάθημα; Και τι θα κάνουν ιδιαίτερα εκείνες οι οικογένειες με παιδιά στην Α΄ή Β΄ Γυμνασίου που τα παιδιά τους δεν έχουν καθηγητή και οι ίδιοι δεν μπορούν να τα βοηθήσουν.

Ναι, είπατε ότι το Υπουργείο δεν έστειλε τον αριθμό των καθηγητών που ζητήσατε. Και εσείς ως διευθυντής εκπαίδευσης τι ακριβώς κάνατε;

Ρητορικό το ερώτημα, βέβαια. Ξέρουμε τι είπατε και καταλαβαίνουμε από όσα είπατε τι κάνατε: Τα κενά, είπατε, "στην Α΄ και Β΄ Γυμνασίου δεν είναι τόσο ανάγκη να καλυφθούν"! Υπάρχουν κενά σε Γυμνάσια, είπατε, "αλλά αυτή τη στιγμή δεν θα τα καλύψουμε γιατί δεν υπάρχει ανάγκη". Αυτά είπατε.

Ποίον σε έπος φύγεν έρκος οδόντων;

Και τα βάλατε με την ΕΛΜΕ που πιέζει για λύση. Εσείς, πρώην συνδικαλιστής και τώρα διευθυντής εκπαίδευσης, τα βάλατε με τους εκπαιδευτικούς που μέσα από τα σωματεία τους πασχίζουν για μια καλύτερη εκπαίδευση στους μαθητές τους.

Όξω οι φτωχοί φωνάζανε: Πεινάμε τέτοιες μέρες Κι οι των επίγειων αγαθών σφιχτοί νοικοκυρέοι ανοίξαν το παράθυρο κι είπανε: «Φταιν οι αθέοι»

Χρήστος Κάτσικας

http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/dieythyntis-ekpaideysis-eyvoias-ta-kena-stin-akai-v-gymnasioy-den-einai-toso

(Ο Δ.Δ.Ε. Ευβοίας ήταν στο Δ.Σ. της ΕΛΜΕ  Βοιωτίας εκλεγμένος με την Ενωτική Κίνηση)

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑΣ : ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΣΤΟΝ ΜΠΑΞΕΒΑΝΑΚΗ

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑΣ

Όχι στη διάλυση των Επαγγελματικών Λυκείων!

Διαμαρτυρία στην επίσκεψη Μπαξεβανάκη στο 3ο Ε.Κ. Περιστερίου!
ΤΡΙΤΗ 17-10-17 στις 6:30 μ.μ. στην Χωράφα (μπροστά στο 2ο ημερήσιο ΕΠΑΛ)

Τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα και οι πολιτικές των τελευταίων ετών συνολικά, διαλύουν την Δημόσια παιδεία όλων των βαθμίδων κι αποτελούν έκφραση των νεοφιλελεύθερων βάρβαρων πολιτικών παγκοσμίως. Η Ευρωπαϊκή Ένωση, τα κλιμάκια του ΔΝΤ και του ΟΟΣΑ βαράνε τον ταμπουρά και δίνουν τις κατευθύνσεις κι οι ντόπιοι συνεργάτες τους, οι κυβερνήσεις και οι νεμούμενοι την εξουσία, βουτηγμένοι μέσα στην καπιταλιστική αναπτυξιολογία και ψευτοεκσυγχρονισμό, υπόδουλοι της ιμπεριαλιστικής εξάρτησης, αποθεωτές της έντασης της εκμετάλλευσης και της καταπίεσης, σπεύδουν να τα υλοποιήσουν. Μετά τον νέο τύπο ανθρώπου που απορρίπτει την κοινωνική εξέλιξη και θεωρεί ότι όλα είναι θέμα διαχείρισης και αριθμών, έρχονται τα «θαύματα» των πρόθυμων και των γονυπετών.
Με συνθήκες γαλέρας και μαθητές-πελάτες στο νέου τύπου σχολείο, με ελάχιστα έξοδα των υπεύθυνων Δήμων για την συντήρηση των σχολικών κτιρίων, υλοποιούν τα νέα ήθη της τζάμπα εργασίας για συναδέλφους και μαθητές, άλλοτε το βαπτίζουν εθελοντισμό κι άλλοτε ατομική προσφορά, λέγοντας «τεμπέληδες» όσους αντιδρούν. Έτσι με ένα σμπάρο η Διοίκηση έχει πολλά τρυγόνια: Ανακαινισμένα εργαστήρια ως βιτρίνα, ψευδοκατάρτιση και μαθητεία, νέα συστήματα παρακολούθησης αντί για φύλακες των σχολικών κτιρίων, παράτες και εγκαίνια του τσάμπα αναπαλαιωμένου ξινισμένου συμμετοχικού Πασοκισμού.
Καλούμε συναδέλφους και μαθητές να μην πέφτουν στην παγίδα με τα φύκια και τις μεταξωτές κορδέλες του Υπουργείου. Μόνο αν σπάσει η υποχρηματοδότηση κι ανατραπούν οι ευρωενωσίτικες πολιτικές που σπρώχνουν βίαια στην συρρίκνωση και την διάλυση το Δημόσιο σχολείο και το Επαγγελματικό Λύκειο, θα σταματήσει η φθίνουσα πορεία στα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και στην μόρφωση των παιδιών.
Δεν ευσταθεί την ίδια ώρα το επιχείρημα υψηλόβαθμων υπηρεσιακών παραγόντων ότι διαχειρίζονται μια κατάσταση με 1800 επανακάμψαντες, αφού ο τελικός αριθμός είναι πολύ μικρότερος κατά πρώτο, μεγάλωσαν οι ανάγκες σε εκπαιδευτικούς λόγω συνταξιοδοτήσεων κατά δεύτερο, δικαιώνουν τους άλλους, που εν μία νυχτί παρέδωσαν τομείς και ειδικότητες των ΕΠΑΛ στο ιδιωτικό κεφάλαιο. Έτσι όμως προσπαθούν χωρίς προσλήψεις μονίμων και με ελάχιστους αναπληρωτές να συγκαλύψουν τις πραγματικές ανάγκες και τα κενά και να βάλουν σε μια ιδιότυπη και υποχρεωτική εξ αντικειμένου κινητικότητα μαθητές κι εκπαιδευτικούς.
Είναι άλλωστε όλα προαποφασισμένα από τα τρέχοντα μνημόνια κι όλη την σχετική νομοθεσία. Από τον Ιούνη του ’16, με τις αλλαγές στα ωρολόγια προγράμματα και τις αναθέσεις των ΕΠΑΛ, τις συγχωνεύσεις τομέων και ειδικοτήτων, τη θεσμοθέτηση του έτους της μαθητείας με έναρξη το Μάρτη του ΄17, την εφαρμογή της εγκυκλίου των «μη παρακολουθούντων», την κατάργηση των ωρών του υπεύθυνου εργαστηρίων φυσικής και πληροφορικής για όλη την β/βάθμια, την «ηλεκτρονική εγγραφή» και το κόψιμο νέων τμημάτων 20 Ιούλη του ΄17, το νταραβέρι με τα λεγόμενα ολιγομελή που κόβονται στην αρχή για να εγκριθούν τα πιο πολλά μετά «κατά παρέκκλιση», εκτός από…300 περίπου πανελλαδικά (σε σχέση με τα περσινά), καταλαβαίνουμε ότι το ζήτημα ενώ εντοπίζεται καταρχήν στις μνημονιακές αλλαγές, στις απολύσεις χιλιάδων αναπληρωτών, στις αλλαγές των προγραμμάτων κλπ. είναι συνολικότερο και βαθύτερο: το σχολείο της αγοράς είναι εδώ!
Το 3ο μνημόνιο που έχει υπογράψει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, όριζε «την παροχή του απαιτούμενου αριθμού θέσεων μαθητείας για το 33% τουλάχιστον του συνόλου των σπουδαστών της τεχνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ) έως το 2016-2017» και την διασφάλιση «μεγαλύτερης συμμετοχής των εργοδοτών» στον καθορισμό των προγραμμάτων σπουδών. Οι κυβερνώντες με το νόμο 4386/2016 που θεσπίζει τη μαθητεία επείγονται να την υλοποιήσουν, γιατί έτσι επιτάσσουν ΕΕ- ΔΝΤ και ΟΟΣΑ.
Το Υπουργείο Παιδείας εκμεταλλεύεται την εργασιακή μας περιπλάνηση σε 2-3 σχολεία ή και στα ΔΙΕΚ στοχεύοντας σε «ελαστικές» συνειδήσεις, που επιθυμεί να υπάρχουν εξαργυρώνοντας την επανάκαμψη από τη διαθεσιμότητα. Επίσης, το Υπουργείο εκμεταλλεύεται και τις μνημονιακές εμμονές του στελεχικού προσωπικού των 2 πρώην μεγάλων κομμάτων και μιλά ψευδεπίγραφα για θέσπιση "Μεταλυκειακού Έτους Ειδίκευσης" για να προωθήσει τις αντιδραστικές αναδιαρθρώσεις στο χώρο της παιδείας-εργασίας και να
ανοίξει φαρδύ-πλατύ το δρόμο της ιδιωτικοποίησης. Οι δήθεν μεταρρυθμίσεις δίνουν τους μαθητές βορά στις επιχειρήσεις, φτηνούς εργάτες που θα ανακυκλώνονται κάθε 9 μήνες με το δέλεαρ των 17,12 ευρώ την ημέρα, των ενσήμων και κυρίως τη ψευδαίσθηση για μετέπειτα απασχόλησή τους. Πρακτικά, και οι επιχειρήσεις που θα χρειαστούν προσωπικό, θα καλύπτονται κυρίως μέσω της μαθητείας χωρίς να δημιουργούνται νέες θέσεις εργασίας. Αντίθετα, η φτηνή απασχόληση της μαθητείας θα συμπιέσει κι άλλο το μισθολογικό κόστος προς τα κάτω, αφού θα πιέζονται αρκετοί άλλοι εργαζόμενοι να αμείβονται κάτω κι απ΄ αυτήν ακόμα τη Συλλογική Σύμβαση Εργασίας. Ο εργοδότης με 9,35 ευρώ τη μέρα έχει έναν εργαζόμενο με ατομική σύμβαση μαθητείας, όπου δηλώνει ότι θα «υπακούει στον εργοδότη, θα έχει εμφάνιση συμβατή με το εργασιακό περιβάλλον, θα σέβεται την κινητή και ακίνητη περιουσία της επιχείρησης, δεν θα δημιουργεί προβλήματα σε πελάτες, κλπ.». Έτσι θα είναι εκτεθειμένος στην ασυδοσία των εργοδοτών, που έχουν το δικαίωμα να διακόψουν τη μαθητεία και να μην πληρώσουν.
Επίσης, στο Υπουργείο επιδιώκουν την προώθηση του σχολείου της αγοράς με τα Τοπικά Σύμφωνα Μαθητείας (ΕΣΠΑ 2014–2020), μεταξύ φορέων υλοποίησης μαθητείας και επιχειρήσεων. Αυτά θα ορίζουν ποιοι τομείς, ειδικότητες και τάξεις μαθητείας θα υλοποιούνται σε κάθε περιοχή, συνδέοντας εκπαίδευση και κατάρτιση με τις ανάγκες του «επιχειρηματικού κόσμου». Συνεπώς, στη μαθητεία δεν θα προσφέρεται στέρεη γνώση που θα συνδυάζεται με πρακτική άσκηση προς όφελος των αποφοίτων των ΕΠΑΛ, αλλά στενή ανάπτυξη δεξιοτήτων και ταχύρυθμη κατάρτιση για τις ανάγκες της αγοράς που συνεχώς αλλάζουν. Πλήττουν το δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης, αφού η προσφερόμενη ψευδοκατάρτιση, υπακούοντας στις λεγόμενες «εθνικές και περιφερειακές ανάγκες» θα προσφέρεται μόνο σε ειδικότητες και τομείς που έχουν ήδη προσωπικό, εργαστήρια και εξοπλισμό, άρα όχι μόνο δεν αναβαθμίζουν τη δημόσια Τ.Ε.Ε. (προσλήψεις προσωπικού, δημιουργία νέων ειδικοτήτων, βελτίωση του εξοπλισμού των εργαστηρίων), αλλά προοιωνίζονται συγχωνεύσεις-καταργήσεις τομέων και ειδικοτήτων στην κατεύθυνση του πιο φτηνού Επαγγελματικού Σχολείου. Μεταθέτουν την κατάρτιση των μαθητών-μελλοντικών εργαζομένων στους ιδιώτες, υποβαθμίζοντας τη δημόσια Τ.Ε.Ε. με μείωση των ωρών ειδικότητας στα δημόσια ΕΠΑΛ και τη μεταφορά μέρους τους στην «προαιρετική» μαθητεία, όπου κεντρικό ρόλο έχουν οι ιδιωτικές επιχειρήσεις. Δεν καταργούν τις άλλες μορφές παροχής θραυσμάτων τεχνικής κι επαγγελματικής εκπαίδευσης από δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς. Ίσα–ίσα δίνουν τη δυνατότητα πιστοποίησης για ειδικότητες των ΕΠΑΛ, σε ιδιωτικούς οργανισμούς, ακόμη και για απόφοιτους δημοτικού, γυμνασίου μέσω προγραμμάτων ΕΣΠΑ και όχι μόνο. Επιχειρούν να καλύψουν τα "πλεονάσματα" σε εκπαιδευτικό προσωπικό των ειδικοτήτων που τεχνητά δημιούργησε ο δικός τους νόμος 4386/11/05/2016, προωθώντας την "κινητικότητα" σε μια δομή στην αγορά εργασίας με τους επόπτες μαθητείας. Είναι ένα ακόμη βήμα προς την ολική ή μερική διάθεση των εκπαιδευτικών στη μη τυπική εκπαίδευση (ΔΙΕΚ, προγράμματα πιστοποίησης, ΚΠΑ κ.λπ.), που αμφισβητεί οργανικότητα και θεμελιωμένα εργασιακά δικαιώματα. Αναθέτουν στους εκπαιδευτικούς-επόπτες μια εφιαλτική σε όγκο γραφειοκρατία για την υλοποίηση της μαθητείας, υποχρεώνοντας τους να ελέγχουν την τήρηση της Σύμβασης από τις επιχειρήσεις. Δημιουργούν προϋποθέσεις για καταστρατήγηση του ωραρίου, μιας και προβλέπεται η "δυνατότητα" απογευματινής διδασκαλίας του υποχρεωτικού 7ώρου της 1 ημέρας στα ΕΚ και, εφόσον είναι 9μηνη η «εποπτεία της μαθητείας», υπάρχει η πιθανότητα απασχόλησης των εκπαιδευτικών και τους καλοκαιρινούς μήνες.
Για τους εκπαιδευτικούς, γονείς, μαθητές δεν χωρά κανένας εφησυχασμός, καμιά αναμονή. Είναι μονόδρομος να πιάσουμε ξανά το νήμα των μεγάλων αγώνων της προηγούμενης περιόδου για την ανατροπή των μνημονίων Ε.Ε-ΔΝΤ- ΟΟΣΑ και της επιτροπείας σε αδιάλλακτη σύγκρουση με όσους τα εφαρμόζουν. Με την επιστροφή των ταξικών συγκρούσεων στην ημερήσια διάταξη, με κάθε μέσο και τρόπο που θα επιτρέψει στους εργαζόμενους κι άνεργους να καθορίσουν τις εξελίξεις και να ανατρέψουν αυτές τις πολιτικές και τους καπιταλιστικούς-ιμπεριαλιστικούς μονόδρομους.
Όχι στην Παιδεία για λίγους κι εκλεκτούς, μαζική αντίσταση στους ταξικούς φραγμούς!
Όχι στα σχολεία παραρτήματα των επιχειρήσεων και την μαθητεία!
Έξω οι χορηγοί κι οι εταιρείες από τη σχολική ζωή!
O δήθεν εθελοντισμός-τζάμπα εργασία είναι απάτη!
Δημόσια, δωρεάν, 12χρονη, ενιαία κι υποχρεωτική εκπαίδευση για όλους!
Αντίσταση-Αξιοπρέπεια-Αλληλεγγύη!
ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑΣ