ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΗΜΟΣΙΟΥ Θεσσαλονίκης: Απαξίωση των συνδικάτων από τη συναλλαγή ΠΑΣΚ-ΜΕΤΑ

Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Κινήσεις Συσπειρώσεις 

στο δημόσιο Θεσσαλονίκης

http://paremvasi.blogspot.gr/            dimosio.paremvasis@gmail.com

Απαξίωση των συνδικάτων και εκφυλισμός από τη συναλλαγή ΠΑΣΚ-ΜΕΤΑ στην ΕΔΟΘ και την υφαρπαγή έδρας από τις Παρεμβάσεις

Φαινόμενα ακραίου εκφυλισμού που οδηγούν στην απαξίωση των συνδικάτων είδαμε στη συνεδρίαση του Γενικού Συμβουλίου της ΕΔΟΘ/ΝΤ ΑΔΕΔΥ Θεσσαλονίκης για την εκλογή Εκτελεστικής Επιτροπής τη Δευτέρα 11/9. Έγινε φανερό ότι η παράταξη Πρωτοπορία, δηλαδή η ΠΑΣΚ, προκειμένου να βγάλει τρεις έδρες και να βγει πρώτη, ώστε να διεκδικήσει τη θέση του προέδρου της ΕΔΟΘ, είχε προχωρήσει σε συναλλαγή με τους συνδικαλιστές του ΜΕΤΑ (Αριστερή Ριζοσπαστική Ενότητα), δηλαδή της ΛΑΕ. Έτσι τα συνδικαλιστικά στελέχη του ΜΕΤΑ στην ΕΔΟΘ, οι Νίκος Δασκάλου και Μηνάς Μοναστηρίδης, ψήφισαν την Πρωτοπορία, την παράταξη του ΠΑΣΟΚ των μνημονίων, την ΠΑΣΚ του κυβερνητικού και γραφειοκρατικού συνδικαλισμού με το βαρύ παρελθόν και τις ιστορικές ευθύνες για την καθήλωση των σωματείων. Με την ψήφο αυτών των δύο και του εκπροσώπου της παράταξης «Διέξοδος»,ΑΦΑΙΡΕΘΗΚΕ η μία έδρα των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ και δόθηκε στην Πρωτοπορία –ΠΑΣΚ, που έτσι εξασφάλισε τρίτη έδρα στην ΕΕ της ΕΔΟΘ. Πρέπει να σημειώσουμε πως με βάση τα εκλογικά αποτελέσματα του συνεδρίου της ΕΔΟΘ και τον αριθμό εκλεγμένων Γενικών Συμβούλων, η ΠΑΣΚ θα εξέλεγε δύο (2) έδρες στην Ε.Ε. και οι Παρεμβάσεις δύο (2). Με τις δύο ψήφους των εκπροσώπων του ΜΕΤΑ-ΛΑΕ έχουμε υφαρπαγή μίας έδρας από τις Παρεμβάσεις και αλλοίωση του εκλογικού αποτελέσματος με τον πιο ακραίο και αντισυνδικαλιστικό τρόπο, της απροκάλυπτης και κάτω από το τραπέζι συναλλαγής του ΜΕΤΑ με την μνημονιακή ΠΑΣΚ.

Το αντάλλαγμα που είναι ορατό –γιατί σίγουρα υπάρχουν κι άλλα, που πολύ καλά κρύβονται- ήταν η υπερψήφιση από την Πρωτοπορία του Ν. Δασκάλου στη θέση του προέδρου του ΓΣ, ο οποίος έχει την ευθύνη να διευθύνει τις συνεδριάσεις. Φαίνεται πως αυτή η θέση στο διαχειριστικό προεδρείο, χωρίς εκτελεστικές ευθύνες ήταν αρκετή για τους συνδικαλιστές του ΜΕΤΑ, ώστε μαζί με τη «Διέξοδο», όχι μόνο να γίνουν το πλυντήριο για το βασικό πυλώνα του κυβερνητικού συνδικαλισμού της ήττας, αλλά και για να κλέψουν από τις Παρεμβάσεις τη μία από τις δυο έδρες που τους απέδωσαν οι συνάδελφοι. Αξίζει να σημειωθεί ότι προκειμένου να εξασφαλίσει την παρουσία του στο Γεν. Συμβούλιο της ΕΔΟΘ, το ΜΕΤΑ στη διάρκεια του πρόσφατου συνεδρίου της ΕΔΟΘ (Μάης 2017), διαβεβαίωνε όσους παρακάλαγε να το ψηφίσουν, ότι θα στηρίξει τις Παρεμβάσεις στην εκλογή της ΕΕ, σαν μια αριστερή δύναμη με την οποία προσβλέπουν σε κοινή αγωνιστική στάση… Πόση υποκρισία και προσωπική ιδιοτέλεια που λερώνει μεγάλες αρχές και αξίες, όπως είναι η ενότητα των εργαζομένων, η αντίσταση στα μνημόνια και τις πολιτικές κυβέρνησης-ΕΕ, η πάλη για τη δικαίωση του κόσμου της δουλειάς… Το ΜΕΤΑ έδειξε το πραγματικό του πρόσωπο, που δεν είναι άλλο από αυτό του πολιτικού – συνδικαλιστικού καιροσκοπισμού, ο οποίος είναι και ο μοναδικός λόγος ύπαρξής του, μακριά από τις αρχές των αριστερών ριζοσπαστικών συνδικαλιστικών δυνάμεων!

Οι Παρεμβάσεις στάθηκαν και θα σταθούν από θέση αρχών απέναντι από αυτό το παρακμιακό σκηνικό συναλλαγής. Την υποψηφιότητα του Ν. Δασκάλου για το προεδρείο του Γ.Σ. τη στήριξαν στη συνεδρίαση της Δευτέρας 28/9, χωρίς να έχει προηγηθεί κάποια συζήτηση, διαπραγμάτευση ή αντάλλαγμα. Όπως εξηγήθηκε με δήλωση των Παρεμβάσεων που κατατέθηκε ανοιχτά στη συνεδρίαση, η υπερψήφιση έγινε με κριτήριο τη στήριξη μιας παράταξης (ΜΕΤΑ) που στέκεται στην αντιπολίτευση, με αναφορά στους αγώνες των εργαζομένων, ενάντια στα μνημόνια και στις παρατάξεις που διαχρονικά τα στηρίζουν… Αυτό έγινε και με δεδομένο ότι από την Αριστερά ούτε οι Παρεμβάσεις ούτε το ΠΑΜΕ διεκδικούσαν μια θέση στο διαχειριστικό προεδρείο του ΓΣ.

Στην προσπάθεια να στηθεί ένα προεδρείο με απαράδεκτες ηθικά και πολιτικές πρακτικές και να αλλοιωθεί ριζικά η ψήφος των συναδέλφων δημοσίων υπαλλήλων, οι Παρεμβάσεις θα αντισταθούν και θα την ανατρέψουν στα σωματεία και στους δρόμους, θα αποκαλύψουν τον εκφυλισμό και τη συναλλαγή που από κοινού οργάνωσαν ΠΑΣΚ και ΜΕΤΑ.

Να γνωρίζουν πολύ καλά όλοι αυτοί που με εργαλείο αθλιότητες, συναλλαγές, ανταλλάγματα που αφορούν θέσεις, επιδιώκουν η ΕΔΟΘ να λειτουργεί με βάση τις αντεργατικές επιλογές της γραφειοκρατίας και τις πολιτικές σκοπιμότητες του κυρίαρχου σκηνικού, πως για μια ακόμη φορά θα διαψευστούν και τα σχέδια τους θα ανατραπούν από τη δυναμική των αγώνων και την αταλάντευτη στάση των ταξικών δυνάμεων του συνδικαλιστικού κινήματος.

Να γνωρίζουν πολύ καλά όλοι αυτοί, που παρά τα παχιά αντιμνημονιακά λόγια συμμετέχουν όπως αποκαλύφθηκε σε αισχρές συναλλαγές, πως θα συγκρουστούμε με τις βρόμικες πρακτικές τους, όπως αυτές των συνδικαλιστών του ΜΕΤΑ, που λερώνουν το όνομα της Αριστεράς και εκφυλίζουν την πάλη ενάντια στα μνημόνια, για να την εκταμιεύσουν σε αξιώματα αμφίβολης αξίας για τον αγώνα των εργαζομένων.

Ο μόνος δρόμος για βγει το συνδικαλιστικό και εργατικό κίνημα από αυτό το βάλτο είναι ο ασυμβίβαστος αγώνας για τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του λαού και των εργαζομένων και την ανατροπή της πολιτικής κυβέρνησης -ΕΕ – ΔΝΤ. Ένας αγώνας που θα έχει στο επίκεντρο τα πρωτοβάθμια σωματεία, τη δημοκρατική λειτουργία τους και το συντονισμό τους, με αποφασιστικές μορφές πάλης για να νικήσουμε και όχι απλά να διαμαρτυρηθούμε, με ξεκάθαρους πολιτικούς στόχους για την απελευθέρωση από χρέος, μνημόνια, ευρώ και ΕΕ.

Θεσσαλονίκη, 9.9.2017

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ-ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ; Για τις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ-ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

    

 Στο ίδιο έργο θεατές, όπως και στην περυσινή σχολική χρονιά, το Υπουργείο Παιδείας με ένα απαράδεκτο και αλλοπρόσαλλο έγγραφο ζήτησε να πραγματοποιηθούν  οι τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών σε λειτουργικά κενά με μια εντελώς  παράτυπη και αδιαφανή διαδικασία.

Συγκεκριμένα ζήτησε απ' τα Υπηρεσιακά Συμβούλια ( ΠΥΣΔΕ-ΠΥΣΠΕ)  να συνεδριάσουν για να ανακοινώσουν κενά και πλεονάσματα στις σχολικές μονάδες, αλλά και να τοποθετήσουν  σε αυτά τους εκπαιδευτικούς  που βρίσκονται στη διάθεση των ΠΥΔΣΕ-ΠΥΣΠΕ, έχουν αποσπαστεί, κλπ, στο διάστημα από  28/8/2017 έως 31/8/2017. Όλα αυτά  πριν ακόμη ανοίξουν τα σχολεία και ενώ ακόμη δεν είχαν ολοκληρωθεί οι αποσπάσεις απ’ το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας, που όλως τυχαίως αναμένονται προς το τέλος Αυγούστου και οι άδειες των εκπαιδευτικών δεν είναι γνωστές στις Διευθύνσεις.  Με τι στοιχεία θα συνεδριάσουν τα ΠΥΣΔΕ αυτό το διάστημα και τι χρονικό διάστημα θα έχουν στη διάθεσή τους για να τα επεξεργαστούν και μάλιστα πριν ανοίξουν επίσημα τα σχολεία;

    Σύμφωνα με το έγγραφο του Υπουργείου, την 1^η Σεπτέμβρη θα συνεδριάσουν οι σύλλογοι διδασκόντων των σχολείων για να κάνουν ... κατανομή μαθημάτων χωρίς ακόμη  να έχουν ολοκληρωθεί τα τμήματα των σχολείων τους (Γενικής, Κατευθύνσεις, Ομάδες προσανατολισμού, Τομείς και Ειδικότητες ΕΠΑΛ κλπ) για να .... στείλουν  κενά πλεονάσματα και τους λειτουργικά υπεράριθμους, ενώ τα κενά και πλεονάσματα θα έχουν ήδη ανακοινωθεί ….. και σ’ αυτά ήδη θα έχουν τοποθετηθεί εκπαιδευτικοί. 

    Επιπρόσθετα  το Υπουργείο Παιδείας κάλεσε  τα Υπηρεσιακά Συμβούλια να παρατυπήσουν – παρανομήσουν, δηλαδή να μην εφαρμόσουν το ΠΔ 50/1996 που ορίζει ότι οι οργανικά υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί που δεν τοποθετήθηκαν σε σχολική μονάδα στην αντίστοιχη διαδικασία του Ιουνίου και εξακολουθούν να είναι λειτουργικά υπεράριθμοι καλούνται με αίτησή τους να καλύψουν, κατά προτεραιότητα, κενά στις σχολικές μονάδες. Και βεβαίως όλοι γνωρίζουμε ότι το σύνολο των υπεραρίθμων εκπαιδευτικών παρουσιάζεται αφού ανοίξουν τα σχολεία και αφού γίνουν οι αναθέσεις μαθημάτων.

   Το Υπουργείο Παιδείας με την πολιτική των μηδενικών  διορισμών και την ελαχιστοποίηση των αναπληρωτών στοχεύει  να συνεχίσει τη μείωση των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό με μη ολοκλήρωση των διαδικασιών των εγγραφών και τη συμπίεση των τμημάτων των σχολείων, που θα οδηγήσει και σε αύξηση του αριθμού μαθητών στην τάξη.

    Επιπλέον με την τακτική του αυτή το Υπουργείο Παιδείας πιστεύει ότι θα αποφύγει τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών και ότι θα δείξει προς την κοινωνία ότι με την έναρξη των μαθημάτων «όλα θα λειτουργούν κανονικά», όταν αυτό που κάνει στην πραγματικότητα είναι με όσο γίνεται λιγότερο προσωπικό και με απόλυτη ευελιξία στη διαχείριση των εκπαιδευτικών να λειτουργήσει τα σχολεία, χωρίς να ενδιαφέρεται για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

   Τα σχολεία θα έπρεπε να είναι έτοιμα να λειτουργήσουν το Σεπτέμβριο έχοντας το υπουργείο πρώτα προσλάβει 20.000 μόνιμους εκπαιδευτικούς που το ίδιο έχει προσδιορίσει ως πραγματικές ανάγκες.

Επίσης θα έπρεπε να είχε ολοκληρώσει τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών (μεταθέσεις –αποσπάσεις) έως το τέλος Ιουνίου. 

   Θα έπρεπε να είχε αποδεχθεί τις διεκδικήσεις του εκπαιδευτικού κινήματος για τμήματα με μικρό αριθμό μαθητών και για επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα. Τα μαθήματα και οι αναθέσεις τους από τους εκπαιδευτικούς να μην  καθορίζονται από τα μνημόνια και τα δημοσιονομικά σύμφωνα, αλλά από τις πραγματικές παιδαγωγικές και κοινωνικές ανάγκες.

     Απαιτούμε από το Υπ. Παιδείας να αποσύρει αμέσως αυτή την εγκύκλιο

   Καλούμε τον Δ/ντη  Εκπαίδευσης και τα διορισμένα μέλη του ΠΥΣΔΕ να σεβαστούν τον κλάδο, τις κατακτήσεις και τα δικαιώματά του και να μην προχωρήσουν σε αποφάσεις αγνοώντας τον. Ο κλάδος με τους αγώνες του έχει κατακτήσει συγκεκριμένες και διαφανείς διαδικασίες για τις υπηρεσιακές μεταβολές.

Προς αυτή την κατεύθυνση καλούμε:

     Το ΔΣ  της ΕΛΜΕ  να καταγγείλει την παραπάνω διαδικασία και να πραγματοποιήσει  παράσταση διαμαρτυρίας στην ΔΔΕ Βοιωτίας ,καλώντας τους αιρετούς  και το ΠΥΣΔΕ να μην εφαρμοστούν τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα της κυβέρνησης. Να εφαρμόσει στις τοποθετήσεις τις διαδικασίες που προβλέπονται από τα Π.Δ. 50/96 και 100/97

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΕ: Η ΟΛΜΕ μετέτρεψε την κινητοποίηση για τα ΕΠΑΛ σε απλή παράσταση

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

Η Πλειοψηφία του ΔΣ Της ΟΛΜΕ μετέτρεψε την κινητοποίηση για τα ΕΠΑΛ σε απλή παράσταση

Η εικόνα που «έρχεται» απ’ τα ΕΠΑΛ της Χώρας δείχνει ότι εφέτος  έχει αυξηθεί  το ποσοστό των τμημάτων που δεν συμπλήρωσαν τον απαιτούμενο κατώτερο αριθμό μαθητών που καθόρισε το ΥΠΠΕΘ για τη λειτουργία τους.

Η κατάσταση οξύνθηκε από τις αποφάσεις  του Υπουργείου Παιδείας που ξεκίνησαν με την «έκδοση αποτελεσμάτων φοίτησης» στο πρώτο τετράμηνο του προηγούμενου σχολικού έτους και συνεχίστηκαν με το σύστημα ηλεκτρονικών εγγραφών, που σύμφωνα με την υπουργική απόφαση κλειδώνει τα τμήματα των ΕΠΑΛ το κατακαλόκαιρο (τέλος Ιουλίου). Η πίεση του κλάδου ανάγκασε την κυβέρνηση να υποχωρήσει και να δεχτεί εγγραφές και το Σεπτέμβρη.

Προφανώς οι μνημονιακές δεσμεύσεις της κυβέρνησης, όπως και των προηγούμενων κυβερνήσεων, αλλά  και η αναδιάρθρωση της κοινωνίας και της οικονομίας σε νεοφιλελεύθερη κατεύθυνση με βάση τις ανάγκες της αγοράς, επιτάσσουν τη συρρίκνωση της Δημόσιας Εκπαίδευσης που θα συντελεστεί (μεταξύ άλλων) και μέσω της κατάργησης τμημάτων τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ, που θα έχουν ως τελικό αποτέλεσμα την συγχώνευση και κατάργηση σχολικών μονάδων.

Στο τελευταίο ΔΣ της ΟΛΜΕ  ένα απ’ τα θέματα της ημερήσιας διάταξης ήταν για τα Τμήματα των  ΕΠΑΛ.  Οι Παρεμβάσεις Συσπειρώσεις Κινήσεις  έθεσαν θέμα διεκδίκησης της λειτουργίας των ολιγομελών τμημάτων των ΕΠΑΛ,  με παράσταση και κινητοποίηση από την ΟΛΜΕ και τις ΕΛΜΕ της χώρας  στο ΥΠΠΕΘ και στις Περιφερειακές Διευθύνσεις αντίστοιχα, την Δευτέρα 11/9/2017. Προτάθηκε στη συνεδρίαση η παράσταση-κινητοποίηση να πραγματοποιηθεί την Τρίτη 12/9/2017 την οποία και δεχθήκαμε.

Στη συνέχεια η πλειοψηφία του ΔΣ της ΟΛΜΕ (ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ με την ΠΕΚ να τηρεί σιγήν ιχθύος) αποφάσισε ότι δεν συντρέχει λόγος για κινητοποίηση αφού το Υπουργείο απέσυρε με άτυπο έγγραφο  την παράγραφο της εγκυκλίου που καθόριζε κλήρωση για την εγγραφή των μαθητών «σε περίπτωση που μαθητές/τριες υποβάλλουν δήλωση προτίμησης σε τάξη, τομέα και ειδικότητα που υπερβαίνει τον ανώτατο αριθμό μαθητών». Ζήτησαν απλή συνάντηση για να συζητηθεί το πρόβλημα των ολιγομελών τμημάτων των ΕΠΑΛ.

Απ’ ό,τι φαίνεται η πλειοψηφία του ΔΣ της ΟΛΜΕ έχει κατά νου να λειτουργεί με διεκπεραιωτικό  χαρακτήρα κάνοντας απλές παραστάσεις και καταθέτοντας υπομνήματα.

Οι μαζικές διεκδικήσεις των συναδέλφων δεν την αφορούν.

Οι ανάγκες, όμως, επιβάλλουν γενικό ξεσηκωμό και μαζική συμμετοχή στα σωματεία και στις κινητοποιήσεις για την προάσπιση και των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών – και κυρίως αυτών που δεν έχουν στον ήλιο μοίρα – και των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών.

Οι Παρεμβάσεις Συσπειρώσεις Κινήσεις καλούν τους εκπαιδευτικούς  να απαντήσουν αγωνιστικά  και μαζικά μέσα απ’ τα σωματεία τους. Καλούμε τις ΕΛΜΕ να πάρουν αποφάσεις για κινητοποίηση στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης  και στο Υπουργείο Παιδείας για την ημέρα που θα ανακοινωθεί η συνάντηση με το Υπουργείο, με στόχο την έγκριση όλων των τμημάτων στα ΕΠΑΛ

Για να πάρει πίσω το Υπουργείο Παιδείας  και η κυβέρνηση τις απαράδεκτες ρυθμίσεις που στραγγαλίζουν τη Δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση.

·                     Για να λειτουργήσουν όλα τα τμήματα  Γενικής παιδείας, τομέων και ειδικοτήτων που επιλέγουν οι μαθητές στα ΕΠΑΛ

·                     Για να εγκριθούν όλα τα ολιγομελή τμήματα.

·                     Για να μειωθεί το ανώτατο όριο των τμημάτων των ΕΠΑΛ στους 20 μαθητές για τα τμήματα Γενικής Παιδείας και στους 15 μαθητές για τους τομείς και τις ειδικότητες

                                                                                                                                                                                                                                                                                   ΑΘΗΝΑ 7/9/2017

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΕ: Για το νέο Λύκειο

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ – ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ 

 Νέο Λύκειο: Βίαιη επέλαση στα μορφωτικά δικαιώματα 

των μαθητών, στο δημόσιο σχολείο

 και στα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. 

          Αγαπητοί συνάδελφοι, μαθητές και γονείς

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ και το υπουργείο Παιδείας, δίνουν τα χέρια με τα επιτελεία του ΟΟΣΑ της ΕΕ και του ΣΕΒ και επελαύνουν με τον πιο αντιδραστικό τρόπο στο DNA της δημόσιας εκπαίδευσης!

 Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας είχε δηλώσει πως όλες οι αλλαγές και οι “παρεμβάσεις” στην εκπαίδευση θα γίνουν “μέσα στο πλαίσιο που επιβάλλουν οι μνημονιακές δεσμεύσεις της κυβέρνησης απέναντι στους δανειστές”.  Και να που οι εξαγγελίες του κ. Γαβρόγλου το επιβεβαιώνουν με τον πιο αποκρουστικό τρόπο!

Δεν αφήνουν τίποτα όρθιο από το ήδη καθημαγμένο σώμα της λυκειακής βαθμίδας και στη θέση του απλώνουν την απόλυτη έρημο: τόσο για τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και το μέλλον τους, όσο και για τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Συγκεκριμένα:

Η κυβέρνηση, το υπουργείο «Παιδείας», οι επιτελείς τους, ο ΣΕΒ, ο ΟΟΣΑ και η μνημονιακή χολέρα που έχουν αποδεχτεί και επιβάλει πάνω στη χώρα και το λαό μας γνωρίζουν ότι η γνώση είναι δύναμη. Και επιχειρούν να την εξοστρακίσουν διά παντός από το ελληνικό σχολειό.

Ακριβώς τότε που οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να κρίνουν, να συγκρίνουν, να συνθέτουν προγενέστερες γνώσεις, να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους, τον κόσμο και την κοινωνία μέσα στην οποία ζουν, ακριβώς τότε – στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου – το υπουργείο τούς λέει ότι πρέπει να τα ξεχάσουν όλα. Η αξία της γνώσης, που πάσχιζαν να τους «περάσουν» οι δάσκαλοί τους από το νηπιαγωγείο έως την Α΄ Λυκείου, δεν υφίσταται ως τέτοια.

Διαγράφουν, λοιπόν, τα γνωστικά αντικείμενα που – με άλλο αναλυτικό πρόγραμμα και άλλα βιβλία (και όχι μόνο) – θα μπορούσαν να εμφυσήσουν στους μαθητές το ενδιαφέρον για μάθηση και μειώνουν δραστικά τα μαθήματα από 18 στη Β΄ Λυκείου σε 10 και από 15 στη Γ΄ Λυκείου σε 7(!).

Να σημειώσουμε ότι ο κλάδος των καθηγητών στο Εκπαιδευτικό Συνέδριο στα Χανιά είχε διαφωνήσει έντονα με τα Αναλυτικά Προγράμματα και τα βιβλία που προωθούνταν και τελικά επιβλήθηκαν στα σχολεία.

Να σημειώσουμε, επίσης, ότι στην Α΄ και Β΄ Δημοτικού οι μαθητές διδάσκονται 10 μαθήματα, ενώ στην Ε΄ και ΣΤ΄ διδάσκονται 13. Το υπουργείο θεωρεί, δηλαδή, ότι οι έφηβοι μαθητές πρέπει να διδάσκονται λιγότερα μαθήματα απ’ ό,τι στο δημοτικό κι ότι αυτό τάχατες είναι για το καλό τους!

Ταυτόχρονα, με την επιλογή όλων των μαθημάτων εκτός από τη Νέα Ελληνική Γλώσσα – Γραμματεία και άλλων τριών που δεν έχουν ακόμη ανακοινώσει (προφανώς για να αποσοβήσουν αντιδράσεις), το ενιαίο πρόγραμμα σπουδών καταργείται και τα σχολεία οδηγούνται σε ακόμη πιο ταξική κατηγοριοποίηση.

Όμως, μ’ ένα σμπάρο το υπουργείο χτυπά πολλά τρυγόνια.

Η μείωση και η επιλογή των μαθημάτων οδηγεί αναπόδραστα σε αναγκαστικές μετεγγραφές μαθητών (σε πρώτη φάση), γιατί είναι αδύνατον ένα σχολείο να μπορέσει να δημιουργήσει τμήματα με όλες τις πιθανές επιλογές, και (σε δεύτερη φάση) θα υποβοηθήσει τις  συγχωνεύσεις και καταργήσεις λυκείων, όπου όλα θα λειτουργούν με την κανονικότητα(!) του ΟΟΣΑ – σύμφωνα με τον οποίο δεν πρέπει να υπάρχουν σχολεία με λιγότερους από 250 μαθητές.

Όσο για τους εκπαιδευτικούς, μαύρο φίδι που τους έφαγε. Πλεονάσματα εκρηκτικά σε όλες τις ειδικότητες και αναγκαστική κινητικότητα. Διορισμοί τέλος και παγίωση της αδιοριστίας. Προσλήψεις αναπληρωτών με το σταγονόμετρο.

Το παζλ θα συμπληρώσει η μεθοδευμένη μείωση του μαθητικού δυναμικού που εισάγεται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο Υπουργός Παιδείας δήλωσε πρόσφατα ότι σκέφτεται να θέσει βάσεις εισαγωγής για κάθε σχολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ο εφιάλτης, όμως, δεν τελειώνει εδώ.

Πολύ εύχαρις ο κος υπουργός εξήγγειλε την κατάργηση των πανελλαδικών, τη μετονομασία τους σε «κεντρικά οργανωμένες» (έχουν φαντασία οι επιτελείς του υπουργείου!) και το διπλασιασμό τους. Η θέσπιση των εξετάσεων του Ιανουαρίου, που είναι κοινές για όλους τους υποψήφιους, είπε πως έχει ως βασικό στόχο «να αποδραματοποιήσει τις τελικές εξετάσεις του Ιουνίου, να μειώσει το άγχος που προκαλεί η ιδέα ότι τα πάντα κρίνονται σε μια τρίωρη εξέταση».

Παίζει «ἐν οὐ παικτοῖς» ο κύριος υπουργός. Οι εξετάσεις πάντα προκαλούν άγχος. Πόσο μάλλον όταν έχουν πανελλαδικό χαρακτήρα.

Και στη συνέχεια ψεύδεται όταν λέει ότι «η  απόδοση του Ιανουαρίου θα είναι μία εξέταση που θα λειτουργεί ευνοϊκά για τους μαθητές» καθώς «θα συνυπολογίζεται στον τελικό βαθμό μόνον αν βελτιώνει τον βαθμό του Ιουνίου». Διότι, σε άλλο σημείο των εξαγγελιών του (για να μην είναι εύκολος ο συσχετισμός),  λέει ότι ο βαθμός του Ιανουαρίου θα συνυπολογίζεται στο βαθμό του απολυτηρίου, που θα συμμετέχει στο βαθμό πρόσβασης στα ΑΕΙ την πρώτη χρονιά κατά 20%  «και σταδιακά θα αυξάνεται, καθώς θα εμπεδώνεται η εμπιστοσύνη στην ενδοσχολική αξιολόγηση».

Ταυτόχρονα, οι μαθητές θα πρέπει να εκπονήσουν εκτενή εργασία σε όλα τα μαθήματα με την καθοδήγηση – επίβλεψη του καθηγητή τους (δεν μας είπαν σε ποιο χρόνο θα γίνεται αυτό). Η εργασία θα κατατίθεται σε ειδική πλατφόρμα όπου θα  ελέγχεται για την περίπτωση  αντιγραφής και θα βαθμολογείται ανώνυμα από αξιολογητές ειδικού μητρώου.

Πώς εννοούν, λοιπόν, την εμπέδωση της εμπιστοσύνης στην ενδοσχολική αξιολόγηση, όταν τα δύο από τα τρία στοιχεία που συνυπολογίζονται στο απολυτήριο (εξετάσεις Γενάρη και εργασίες – το τρίτο είναι η συμμετοχή στην τάξη) θα αξιολογούνται από απρόσωπους μηχανισμούς (ηλεκτρονικό σύστημα) για τις εξετάσεις του Γενάρη και άγνωστους καθηγητές για τις εργασίες;

Εννοούν ότι οι μαθητές πρέπει να εμπεδώσουν ότι η προηγούμενη αξιολόγησή τους, με τη συμφωνία τους ή και τη διαφωνία τους με τον καθηγητή τους, με την αιτιολόγηση του βαθμού και τον εντοπισμό των λαθών, τελείωσε. Ο βαθμός θα είναι κάτι σαν θέσφατο που δεν μπορούν να το κρίνουν, απλά πρέπει να το αποδεχθούν. Και πρέπει, επίσης, να εσωτερικεύσουν τις επιταγές ΕΕ και ΟΟΣΑ ότι είναι τάχατες αναγκαίο να αξιολογούνται συνέχεια. Και στο σχολείο και όταν βγουν στην αγορά εργασίας. Κι αν δεν πάρουν καλό βαθμό ή αν δεν μπουν στο Πανεπιστήμιο, δεν φταίει το εκπαιδευτικό σύστημα. Κι αν δεν βρουν δουλειά δεν φταίει ο καπιταλισμός που έχει εξακοντίσει τα ποσοστά ανεργίας σε δυσθεώρητα ύψη.  Φταίνε οι ίδιοι που δεν έχουν «αξιοπρεπές» portfolio και δεν στάθηκαν «επάξια» απέναντι στον άγνωστο αξιολογητή τους.

Με τις διπλές πανελλαδικές ή «κεντρικά οργανωμένες» εξετάσεις και την εκπόνηση των εργασιών το υπουργείο βομβαρδίζει το Λύκειο, μετατρέποντας ουσιαστικά τη Γ΄ Λυκείου σε εξεταστική αρένα και επιδρώντας καταλυτικά, βεβαίως, και στις υπόλοιπες τάξεις. Προσδένει το Λύκειο με το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση πιο ασφυκτικά από ποτέ και εξαφανίζει τον παιδαγωγικό του ρόλο. Τσακίζει τη μαθητική εφηβεία επιβάλλοντας την απόλυτη πειθαρχία που προϋποθέτει ο απίστευτος φόρτος εργασίας που επωμίζονται οι μαθητές και εξαχνώνει τις όποιες ανάσες έχουν απομείνει στο Λύκειο (πολιτιστικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικές επισκέψεις, ακόμη περίπατοι και εκδρομές).

Στους ισχυρισμούς του κ. Γαβρόγλου ότι με το νέο σύστημα θα χτυπήσει την παραπαιδεία αντιτάσσουμε ότι το Νέο Λύκειο είναι πεδίο δόξης λαμπρό για τα φροντιστήρια. Οι μαθητές θα προσφεύγουν σ’ αυτά πολύ νωρίτερα απ’ ό,τι μέχρι τώρα και για περισσότερα διδακτικά αντικείμενα. Πλάι, μάλιστα, στα φροντιστήρια ή και μέσα σ’ αυτά θα αναπτυχθούν γραφεία συγγραφής εργασιών.

Ο φόρτος και η πίεση των συνεχών εξετάσεων ειδικά στη Γ΄ Λυκείου και το κόστος προετοιμασίας που θα επιφέρουν, θα είναι ένας βασικός αποθαρρυντικός παράγοντας για πολλούς μαθητές να φοιτήσουν στο Γενικό Λύκειο. Είναι η δεύτερη προσπάθεια, μετά τη μεταρρύθμιση Αρσένη το 1997, για την απόλυτη συρρίκνωση του Γενικού Λυκείου που θα οδηγήσει αναπόφευκτα σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολικών μονάδων.

Τρεις μέρες μετά τις πρώτες εξαγγελίες, ο Υπουργός Παιδείας,  σε συνέντευξή του στο Real Fm, δήλωσε ότι «το διαγώνισμα του Ιανουαρίου θα είναι ένας τρόπος να δούμε αν οι δάσκαλοι και οι καθηγητές είναι αποτελεσματικοί. Διότι κι αυτοί οι άνθρωποι καμιά φορά δεν είναι τόσο αποτελεσματικοί». Οι προθέσεις του υπουργού να προχωρήσει στην εξωτερική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και να την συνδέσει με τις επιδόσεις των μαθητών είναι προφανείς.

Η αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών μέσα από «εθνικά αντικειμενικές διαδικασίες», θα αποτελέσουν το βασικό εργαλείο για την«αντικειμενική» αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών (κατά ΟΟΣΑ). Δηλαδή θα καταργηθούν ως δια μαγείας οι κοινωνικοοικονομικές συνθήκες που επιδρούν άμεσα στις μαθησιακές δυνατότητες των μαθητών. Στα πλαίσια του αυτόνομου (οικονομικά κλπ) σχολείου που απαιτεί ο ΣΕΒ και όλες οι εν δυνάμει  κυβερνητικές δυνάμεις, η αποδυνάμωση των Δημόσιων σχολείων κύρια στις οικονομικά υποβαθμισμένες περιοχές θα είναι ιδιαίτερα μεγάλη.

Η αναμενόμενη συρρίκνωση του Νέου Γενικού Λυκείου θα υπέθετε κανείς ότι θα επιφέρει την ενδυνάμωση του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑΛ). Για το ΕΠΑΛ το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει ανοίξει τα χαρτιά του. Οι εξαγγελίες αναφέρουν την δυνατότητα των μαθητών του Γενικού Λυκείου να παρακολουθήσουν και μαθήματα των ΕΠΑΛ.  Όμως δεν αναφέρουν αν οι μαθητές των ΕΠΑΛ θα παίρνουν απολυτήριο ισότιμο με αυτό του Γενικού Λυκείου. Οι σχεδιασμοί και οι αποφάσεις του Υπουργείου Παιδείας, με τη θεσμοθέτηση της Εθνικής Επιτροπής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και της αντίστοιχης Τεχνικής Επιτροπής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, με την συμμετοχή πολιτικών και διοικητικών στελεχών των Υπουργείων Παιδείας, Εργασίας και του ΟΑΕΔ,  δείχνουν την κατεύθυνση των επιλογών της ΕΕ για την εφαρμογή συστημάτων μάθησης με βάση την εργασία (συστήματα μαθητείας) για τους μαθητές που τελειώνουν την Α΄ Λυκείου. Η εφαρμογή αυτών των επιλογών επιτάσσει την μετατόπιση μεγάλου μέρους των μαθητών απ’ τη Λυκειακή βαθμίδα σε  συστήματα κατάρτισης με βάση την μαθητεία.

Αγαπητοί συνάδελφοι, μαθητές και γονείς

Οι εξαγγελίες του υπουργού Παιδείας για το «Νέο Λύκειο» και την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια δείχνουν ότι η κυβέρνηση έχει στα σκαριά μια από τις πιο αντιδραστικές μεταρρυθμίσεις, ένα έκτρωμα για τη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

«Κατασκευάζουν» ένα πιο σκληρό ταξικό Λύκειο – φροντιστήριο, φθηνό και χωρίς ανάσα για τους μαθητές του, αποκλειστικά προσανατολισμένο στη διαδικασία της πρόσβασης στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

Η αξιολόγηση των μαθητών θα είναι ανελέητη και συνεχής. Η τάξη, το τμήμα, οι συμμαθητές, ο δάσκαλος τελειώνουν στο Γυμνάσιο. Το Λύκειο στην πραγματικότητα δεν  διαμορφώνεται απλά για λίγους και εκλεκτούς, δεν  θα υπάρχει πια. Τη θέση του παίρνει το «αέναο κυνήγι» των βαθμών μέσω ατομικών διαδρομών και προγραμμάτων σπουδών, διαφοροποιημένης μάθησης,  ευελιξίας με προφανή πια τα αρνητικά μορφωτικά και κοινωνικά αποτελέσματα για τους μαθητές. Η δυνατότητα πρόσβασης στα ΑΕΙ απομακρύνεται ακόμη περισσότερο για τους πολλούς, ενώ η μαθητεία και η φθηνή κατάρτιση είναι το «κοστούμι» για τους περισσότερους έφηβους.

Για τους καθηγητές το περιβάλλον που διαμορφώνεται είναι η απομείωση του παιδαγωγικού τους ρόλου και η κατάργηση κάθε έννοιας εργασιακού δικαιώματος. Πλήρης ευελιξία και κινητικότητα για όλους. Προεξοφλούν μετακινήσεις προσωπικού, απώλεια του γνωστικού αντικειμένου και ανάγκη κατάρτισης και επιμόρφωσης για τη διδασκαλία νέων αντικειμένων. Η αξιολόγηση του προσωπικού και του σχολείουείναι το επόμενο βήμα  και θα συνδέεται άμεσα με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών. Με κυνικό και ωμό  τρόπο (από το πόρισμα Λιάκου, που αντιγράφουν στα βασικότερα σημεία του) έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα, πως για «όσους είτε δεν μπορούν είτε δεν επιθυμούν να ενταχθούν στο νέο πλαίσιο, τότε να μεταταγούν σε άλλες υπηρεσίες εκτός σχολικής τάξης». Για άλλη μια φορά αποδεικνύεται πως δεν υπάρχει   «καλή αξιολόγηση» χωρίς τιμωρητικό χαρακτήρα.

Αγαπητοί συνάδελφοι, μαθητές και γονείς

Να μην ανεχτούμε στον 21^ο αιώνα με τη τεράστια ανάπτυξη της γνώσης, της τεχνολογίας και της επιστήμης, η παιδεία των παιδιών μας να γυρίσει χρόνια πίσω, ενώ μπορούν να απολαμβάνουν ολόπλευρη μόρφωση, σύγχρονο, ενιαίο, 12χρονο, δημόσιο και δωρεάν σχολείο με όλα τα παιδιά μέσα χωρίς αποκλεισμούς. Να μην ανεχθούμε το μέλλον τους να είναι η σύγχρονη δουλεία, χωρίς δικαιώματα.

Να μην ανεχτούμε να τσακίζονται τα εργασιακά μας δικαιώματα και η ζωή μας. Να μην ανεχτούμε τον εμφύλιο που προσπαθούν να επιβάλουν μεταξύ μας, γιατί τότε δε θα σωθεί κανείς.

·                     Από τώρα πρέπει να ορθώσουμε τείχος στο σχέδιο τους. ΟΙ ΕΛΜΕ, το κάθε σχολείο και ο κάθε συνάδελφος θα πρέπει να ενημερώσουν γονείς και μαθητές και να οργανώσουμε τις κινητοποιήσεις ανατροπής αυτής της αντιδραστικής αντιεκπαιδευτικής πολιτικής.

·                     Οι Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Δ.Ε. θα συμβάλουμε με όλες μας τις σ’ αυτή τη νέα πρόκληση.

·                     Η ΟΛΜΕ πρέπει να πάρει άμεσα θέση ενάντια στα προωθούμενα μέτρα, να καλέσει Γενικές Συνελεύσεις και να οργανώσει την αντίσταση του κλάδου.

·                     Ο λόγος είναι και πάλι στον κλάδο με τις συνελεύσεις, τις συγκεντρώσεις, τις κινητοποιήσεις.

·                     Εκπαιδευτικοί – μαθητές – γονείς συγκροτούμε ενιαίο πανεκπαιδευτικό μέτωπο αντίστασης ενάντια στην αντιεκπαιδευτική λαίλαπα της κυβέρνησης!

ΚΑΝΕΝΑΣ ΕΦΗΣΥΧΑΣΜΟΣ – ΚΑΜΙΑ ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ – ΚΑΜΙΑ ΑΥΤΑΠΑΤΗ

ΕΝΙΑΙΟ 12ΧΡΟΝΟ ΔΗΜΟΣΙΟ  ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΜΟΡΦΩΣΗ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

 ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΡΕΠΗΣ ΔΟΥΛΕΙΑ ΚΑΙ ΜΙΣΘΟΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΛΑΠΤΕΙ ΣΟΒΑΡΑ τους ΜΑΘΗΤΕΣ και το ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥΣ. ΒΛΑΠΤΕΙ ΣΟΒΑΡΑ τις ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΜΗΝ ΤΟΛΜΗΣΕΤΕ ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ ΝΑ ΦΕΡΕΤΕ ΤΕΤΟΙΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

ΘΑ ΜΑΣ ΒΡΕΙΤΕ ΟΛΟΥΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΑΣ

                                                                                                                                 6/9/2017

ΕΛΜΕ ΒΟΙΩΤΙΑΣ: ΚΑΛΕΣΜΑ ΣΕ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

ΕΛΜΕ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

Λιβαδειά, 4/9/2017

ΚΑΛΕΣΜΑ

ΣΕ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Βοιωτίας καλεί τους συναδέλφους στην παράσταση διαμαρτυρίας που διοργανώνει την Τρίτη 5 Σεπτεμβρίου 2017 και ώρα 11.00 π.μ. στη ΔΔΕ Βοιωτίας για το επιχειρούμενο κλείσιμο των ολιγομελών τμημάτων των Β΄, Γ΄ και Δ΄ τάξεων Ημερήσιων και Εσπερινών Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ στο νομό Βοιωτίας.

ΑΠΟ ΤΟ Δ.Σ.

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΔΕ: Οι Δημιουργικές Εργασίες και τα Επιμορφωτικά Σεμινάρια

 Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Συσπειρώσεις Κινήσεις Δ.Ε.

Οι Δημιουργικές Εργασίες στο πλαίσιο του «Νέου Λυκείου»

και τα Επιμορφωτικά Σεμινάρια του Σεπτεμβρίου

Συνάδελφοι,

Ξεκινάει και φέτος η υλοποίηση  των «Δημιουργικών Εργασιών»  στο Γενικό Λύκειο με τα σεμινάρια επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών με ευθύνη των ΠΕΚ, από 4/9/17, μέσω πρόσκλησης που κοινοποιήθηκε την πρώτη μέρα ανάληψης υπηρεσίας στα σχολεία. Η κυβέρνηση επιδιώκει να ενσωματώσει τις αντιστάσεις των εκπαιδευτικών, ώστε να δημιουργήσει όρους «τετελεσμένου» για την επιβολή του «Νέου Λυκείου».
Απ’ την περσινή σχολική χρονιά είχαμε καταγγείλει  την πραγματοποίηση του θεσμού των Δημιουργικών Εργασιών, καθώς αυτές εντάσσονται στο πλαίσιο ενός ευέλικτου ωρολογίου προγράμματος στο «Νέο Λύκειο» που ακυρώνει θεμελιώδεις μορφωτικές κατακτήσεις για την αξία της
Ως διαδικασία,  εξάλλου, δεν προάγει ούτε τη μαθητική δημιουργία ούτε το ερευνητικό πνεύμα των μαθητών. Όχι μόνο γιατί δημιουργικότητα και ερευνητικό πνεύμα έχουν εκπνεύσει στην αίθουσα των πολλών μαθητών και των απόντων εποπτικών μέσων και εργαλείων. Έχουν πολτοποιηθεί ανάμεσα στον ανταγωνισμό και την αποστήθιση. Έχουν κακοποιηθεί από την έλλειψη βιβλιοθηκών, εργαστηρίων, προσωπικού και αναλώσιμων. Και έχουν δεχθεί τη χαριστική βολή από τη θέσπιση της γνώσης ως δεξιότητες – ντελίβερυ, με καθηγητές να τις μεταφέρουν διαμοιραζόμενοι σε 3 έως 5 σχολεία ή με ελαστική εργασία. Αλλά  και γιατί εξ αρχής αυτές οι «εργασίες» αποκλείουν τη μαθητική δημιουργικότητα αφού καθορίζεται σαφώς ότι αφορούν στη βελτίωση της βαθμολογίας γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων. Υποβαθμίζεται με άλλα λόγια το γνωστικό κομμάτι και το περιεχόμενο της έρευνας  προς όφελος της τυποποιημένης  διαδικασίας και των κανόνων του «παραδοτέου».
Οι εκπαιδευτικοί επωμίζονται επιπλέον  γραφειοκρατικά και διοικητικά βάρη στην ήδη πολύ επιβαρυμένη καθημερινότητά τους, αφού πολλοί εκπαιδευτικοί της κάθε σχολικής μονάδας  περιφέρονται  σε πάνω από 3 σχολεία και ο σταθερός αριθμός καθηγητών στο κάθε σχολείο  που θα επωμισθεί αυτή τη διαδικασία οργάνωσης και διεκπεραίωσης των «Δημιουργικών Εργασιών»  θα είναι ακόμη μικρότερος από άλλες χρονιές. Αυτή η παρωδία «Δημιουργικής Εργασίας»  αποτελεί στην ουσία αύξηση του διδακτικού ωραρίου και απλήρωτη εργασία  των εκπαιδευτικών, αφού όλη η προετοιμασία της θα γίνεται εκτός του διδακτικού ωραρίου.
Όμως το κυριότερο είναι ότι μέσα και από τις «Δημιουργικές Εργασίες» προετοιμάζεται το έδαφος για την εμπέδωση και υλοποίηση των συντηρητικών αναδιαρθρώσεων  που αφορούν το νέο Λύκειο, όπως φαίνεται να διαμορφώνεται  με τις  ανακοινώσεις του Υπουργού Παιδείας και της κυβέρνησης. Στο νέο Λύκειο προβλέπεται στη Γ’ τάξη η εκπόνηση εργασίας «που πραγματοποιείται για κάθε μάθημα εντός του σχολείου υπό την καθοδήγηση και την επίβλεψη του/της εκπαιδευτικού του μαθήματος, που κατατίθεται σε ειδική πλατφόρμα όπου ελέγχεται για την περίπτωση αντιγραφής και που βαθμολογείται ανώνυμα από αξιολογητές ειδικού μητρώου».  Στην ουσία αυτή η διαδικασία, που έχει όλα τα στοιχεία της «αντικειμενικότητας» κατά ΟΟΣΑ και υπολογίζεται στην απόκτηση απολυτηρίου και κατ’ επέκταση και στο βαθμό πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα χρησιμοποιηθεί και ως  μηχανισμός κατηγοριοποίησης μαθητών και σχολείων που θα συνδέεται με την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού.
Μεθοδικά, οι «Δημιουργικές Εργασίες» στο Λύκειο προλειαίνουν  το έδαφος για να περάσουν  στη συνείδηση των εκπαιδευτικών και την καθημερινή πρακτική των σχολείων πλευρές της αντιδραστικής μεταρρύθμισης που ετοιμάζει η κυβέρνηση για ένα αριστοκρατικό λύκειο για λίγους, που θα αξιολογείται με «αντικειμενικό» τρόπο μέσα απ’ τις επιδόσεις των μαθητών του μέσα  από εθνικού τύπου διαδικασίες και εξετάσεις,  στο πλαίσια και των υποδείξεων του ΟΟΣΑ και της ΕΕ.
Τα ταχύρρυθμα σεμινάρια της δήθεν «επιμόρφωσης»(!) που οργανώνουν είναι σεμινάρια για ιδεολογική χειραγώγηση, πειθάρχηση και νομιμοποίηση από τους εκπαιδευτικούς της νέας θεσμικής επέλασης με τη  θέσπιση ενός «Νέου Λυκείου» για λίγους, που θα μπορούν να ανταποκριθούν στον εξεταστικό μαραθώνιο και να αποσπάσουν τον τίτλο του «εθνικού απολυτηρίου».
Ενός Λυκείου που θα οδηγεί τους μαθητές στη μορφωτική απόρριψη μέσω της επιλογής(!) του αυτοαποκλεισμού(!) τους από τα …δύσκολα τοπία των μαθημάτων που τους παρέχουν γνώσεις για την κατανόηση του φυσικού και κοινωνικού κόσμου και θα μετατρέπονται σε «πελάτες» προγραμμάτων διαφόρων δράσεων.
Ενός Λυκείου, που με την κατάργηση του ενιαίου προγράμματος σπουδών, θα οδηγήσει σε ακόμη πιο ταξική κατηγοριοποίηση ων σχολείων.
Ενός Λυκείου που θα διαλύσει τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών, θα αυξήσει τα πλεονάσματα, θα παγιώσει την αδιοριστία και θα ελαχιστοποιήσει τις προσλήψεις αναπληρωτών.

Απέναντι σ’ αυτή τη λαίλαπα σηκώνουμε κεφάλι!
Με σκληρούς αγώνες καθυστερήσαμε και ανατρέψαμε μέτρα όπως η αξιολόγηση και οι διαθεσιμότητες. Ορθώνουμε πάλι ανάστημα. Πιάσουμε ξανά το νήμα των αγώνων. Δεν αποδεχόμαστε το μέλλον που ετοιμάζουν για μας και τους μαθητές μας.

Γνωρίζουμε ότι την περσινή χρονιά μεγάλο τμήμα του κλάδου αντιστάθηκε στην εφαρμογή των «δημιουργικών εργασιών». Αποτελεί επομένως αυτονόητο ηθικό και συνδικαλιστικό καθήκον να καλυφθούν συνδικαλιστικά από την ΟΛΜΕ και τις ΕΛΜΕ όσοι συνάδελφοι δεν μετάσχουν στα «σεμινάρια».
Η μη συμμετοχή στα «σεμινάρια» δεν συνιστά άρνηση εκπαιδευτικού έργου. Θεσμική υποχρέωσή μας είναι η παρουσία μας στο σχολείο.

Διεκδικούμε την ετήσια και περιοδική επιμόρφωση με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα.
Αγωνιζόμαστε για Δημόσιο, Δωρεάν 12χρονο Σχολείο και 2χρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή.
Αγωνιζόμαστε για σχολείο ολοκληρωμένης και καθολικής γνώσης για όλα τα παιδιά, με πλήρη εργασιακά δικαιώματα, κόντρα στην ευέλικτη και ελαστική εργασία, για όλους τους εκπαιδευτικούς. 

ΠαρεμβάσεΙς ΔΕ: Για τις θέσεις της ΟΛΜΕ σχετικά με το χρονοδιάγραμμα του υπουργείου.

Δήλωση των εκπροσώπων των Παρεμβάσεων ΔΕ για τις θέσεις της ΟΛΜΕ σχετικά με το χρονοδιάγραμμα του υπουργείου.

Ή πώς μπορείς να λες πολλά, αλλά να μην κάνεις τίποτα.

Θα μπορούσε κανείς να συμφωνήσει με τις θέσεις της ΟΛΜΕ για τον προγραμματισμό του υπουργείου, σχετικά με τις τοποθετήσεις των συναδέλφων στα λειτουργικά κενά. "Πιάνει" αρκετά πράγματα σωστά, θα 'λεγε κάποιος.

 Το πρόβλημα όμως είναι στο διά ταύτα. Αντί για άλλη δήλωση, παραθέτουμε τον τρόπο με τον οποίο κλείνει το κείμενο της ΟΛΜΕ:

«Καλούμε το Υπουργείο να αποσύρει τη συγκεκριμένη εγκύκλιο και τους αιρετούς του κλάδου στα Υπηρεσιακά συμβούλια να ακολουθήσουν τις διαδικασίες εκείνες που θα εξασφαλίσουν την δίκαιη αντιμετώπιση όλων των συναδέλφων αλλά και την πραγματικά ομαλή λειτουργία των σχολείων.»

και υπενθυμίζουμε τον τρόπο με τον οποίο έκλεινε η ανακοίνωση των Παρεμβάσεων στις 14/8, η οποία είχε σταλεί σε όλα τα μέλη του ΔΣ και που -ειδικά για τις δύο τελευταίες παραγράφους- ζητήσαμε να ενσωματωθεί στην ανακοίνωση της ΟΛΜΕ:

«Απαιτούμε από το Υπ. Παιδείας να αποσύρει αμέσως αυτή την εγκύκλιο.

Καλούμε τους Δ/ντές Εκπαίδευσης και τα διορισμένα μέλη του ΠΥΣΔΕ να σεβαστούν τον κλάδο, τις κατακτήσεις και τα δικαιώματά του και να μην προχωρήσουν σε αποφάσεις αγνοώντας τον. Ο κλάδος με τους αγώνες του έχει κατακτήσει συγκεκριμένες και διαφανείς διαδικασίες για τις υπηρεσιακές μεταβολές.

Προς αυτή την κατεύθυνση καλούμε:

Το ΔΣ  της ΟΛΜΕ  να καταγγείλει την παραπάνω διαδικασία και να πραγματοποιήσει μαζί με τη ΔΟΕ άμεσα παράσταση στο Υπουργείο Παιδείας ζητώντας την απόσυρση της εγκυκλίου.

Ταυτόχρονα καλούμε τους αιρετούς, τα εκπαιδευτικά σωματεία, τους εκπαιδευτικούς , να ακυρώσουν οποιαδήποτε προσπάθεια εφαρμογής των παραπάνω, με παραστάσεις και συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας στα Υπηρεσιακά Συμβούλια,  για να μην εφαρμοστούν τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα της κυβέρνησης.»

Και σ’ αυτήν την κατεύθυνση επιμένουμε.

Αθήνα 24/8/2017