"Ο Διευθυντής της Δ’ Αθήνας παραπέμπει στο πειθαρχικό την Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του Συλλόγου ΠΕ της Νέας Σμύρνης για τη συνδικαλιστική τους δράση! "

 H απόφαση του Διευθυντή της Δ΄ Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας να παραπέμψει στο Πειθαρχικό Συμβούλιο την Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του ΣΕΠΕ Νέας Σμύρνης έρχεται ως συνέχεια Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης και αφορά τη γραπτή κατηγορία της «αναξιοπρεπούς συμπεριφοράς» λόγω... τηλεκπαίδευσης.

Σύμφωνα με ανακοίνωση της Α΄ ΕΛΜΕ Δυτικής Αττικής, πρόκειται για μια «καθαρή περίπτωση συνδικαλιστικής δίωξης» που στοχεύει στον εκφοβισμό και την παρεμπόδιση της δράσης των πρωτοβάθμιων σωματείων.

Κύμα συμπαράστασης από εκπαιδευτικούς, γονείς και ομοσπονδίες

Όπως υπογραμμίζει στην ανακοίνωσή της η Α΄ ΕΛΜΕ Δυτικής Αττικής, η παραπομπή των δύο εκπαιδευτικών στο πειθαρχικό έγινε με πλήρη παράβλεψη του μαζικού κύματος αλληλεγγύης που έχει εκδηλωθεί το τελευταίο διάστημα.

Συγκεκριμένα, υπέρ των δύο διωκόμενων έχουν ταχθεί:

• 356 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στα σχολεία της Νέας Σμύρνης (μεταξύ των οποίων η πλειονότητα των διευθυντών και των προϊσταμένων νηπιαγωγείων).

• 58 ψηφίσματα συμπαράστασης από ΣΕΠΕ, ΕΛΜΕ και άλλα εργατικά σωματεία.

• 12 ψηφίσματα από Συλλόγους Γονέων και την Ένωση Γονέων Νέας Σμύρνης.

• Η επίσημη στήριξη των κορυφαίων συνδικαλιστικών οργάνων (ΔΟΕ, ΟΙΕΛΕ, ΑΔΕΔΥ και ΣΕΦΚ).

Οι εκπαιδευτικοί διαμηνύουν πως οι εκφοβιστικές αυτές πρακτικές δεν θα περάσουν και δηλώνουν αποφασισμένοι να υπερασπιστούν τα εργασιακά και συνδικαλιστικά τους δικαιώματα.

Αναλυτικά η ανακοίνωση της Α΄ ΕΛΜΕ Δυτικής Αττικής:

Για την πειθαρχική δίωξη στο ΔΣ ΣΕΠΕ Νέας Σμύρνης

Ο Διευθυντής της Δ’ Αθήνας παραπέμπει στο πειθαρχικό την Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του Συλλόγου ΠΕ της Νέας Σμύρνης για τη συνδικαλιστική τους δράση! 

Στις 10/6/2026 – 4 μήνες μετά την κλήση σε έγγραφες εξηγήσεις και 3 μήνες μετά την έναρξη της ΕΔΕ- η Πρόεδρος και ο Αντιπρόεδρος του Συλλόγου ΠΕ της Νέας Σμύρνης παρέλαβαν από τη Δ΄ Διεύθυνση την παραπομπή τους στο Πειθαρχικό με την κατηγορία της αναξιοπρεπούς συμπεριφοράς, με βάση την αναφορά που έγινε εις βάρος τους μετά από συνδικαλιστική παρέμβαση για την τηλεκπαίδευση στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Σμύρνης στις 23/1/2026. Πρόκειται για καθαρή περίπτωση συνδικαλιστικής δίωξης. Η υπεράσπιση των εργασιακών και συνδικαλιστικών δικαιωμάτων των μελών μας είναι υποχρέωση των σωματείων. Η εκφοβιστική πρακτική με αναφορές, ΕΔΕ και πειθαρχικές διώξεις, στοχεύει στην απαξίωση, την πειθάρχηση και την διάλυση των σωματείων και την παρεμπόδιση της συνδικαλιστικής δράσης.

Η Πρόεδρος και ο Αντιπρόεδρος παραπέμπονται στο πειθαρχικό χωρίς να ληφθούν υπόψη:

• Οι 356 υπογραφές εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα σχολεία τις Νέας Σμύρνης, οι οποίοι/ες στηρίζουν την Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο (στις οποίες συμπεριλαμβάνονται οι 6 στους 10 διευθυντές/τριες και οι 13 στις 14 προϊσταμένες νηπιαγωγείων).

• Τα 39 ψηφίσματα συμπαράστασης από ΣΕΠΕ, 14 από ΕΛΜΕ και 5 άλλων σωματείων.

• Τα 12 ψηφίσματα συμπαράστασης Συλλόγων Γονέων και της Ένωσης Γονέων Νέας Σμύρνης.

• Η στήριξη της ΔΟΕ, της ΟΙΕΛΕ της ΑΔΕΔΥ και του ΣΕΦΚ.

• Πολλές καταθέσεις αυτοπτών μαρτύρων και άλλων μαρτύρων υπεράσπισης καθώς και οι καταθέσεις των δύο διωκόμενων

Τα σωματεία δεν εκφοβίζονται, δεν εκβιάζονται, δεν εξοντώνονται! 

Κάτω τα χέρια από τα συνδικαλιστικά μας δικαιώματα! 

Έχουμε το δίκιο με το μέρος μας και θα νικήσουμε!

Το ΔΣ

Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί: Το καλοκαίρι της αγωνίας – Όταν το τελευταίο κουδούνι δεν φέρνει ξεκούραση αλλά αβεβαιότητα

 Χρήστος Κάτσικας

«Έχω υπηρετήσει σε έξι διαφορετικά μέρη μέσα σε επτά χρόνια. Κάθε φορά πρέπει να βρω σπίτι, να πληρώσω εγγυήσεις, μεταφορές, λογαριασμούς. Νιώθεις ότι η ζωή σου βρίσκεται συνεχώς σε αναμονή. Δεν μπορείς να σχεδιάσεις το μέλλον σου ούτε να κάνεις οικογένεια με ασφάλεια».

Για χιλιάδες μαθητές το τελευταίο κουδούνι της σχολικής χρονιάς σημαίνει ελευθερία, διακοπές και ξεκούραση. Για χιλιάδες εκπαιδευτικούς όμως, ιδιαίτερα για τους αναπληρωτές, η ίδια στιγμή σηματοδοτεί την αρχή μιας δύσκολης περιόδου γεμάτης αβεβαιότητα, οικονομική ανασφάλεια και αγωνία για το αύριο.

Κάθε Ιούνιο επαναλαμβάνεται το ίδιο έργο. Οι συμβάσεις λήγουν, οι αποχαιρετισμοί στα σχολεία γίνονται συχνά με δάκρυα και συγκίνηση και αμέσως μετά ξεκινά η αναμονή. Μια αναμονή που μπορεί να κρατήσει έως τα τέλη Αυγούστου ή και τον Σεπτέμβριο, όταν θα ανακοινωθούν οι νέες προσλήψεις.

Για τους περισσότερους αναπληρωτές, το καλοκαίρι δεν είναι περίοδος διακοπών. Είναι μια περίοδος ανεργίας.

Πάνω από 50.000 αναπληρωτές κάθε χρόνο

Τα τελευταία χρόνια το δημόσιο σχολείο στηρίζεται σε μεγάλο βαθμό στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς. Χωρίς αυτούς, χιλιάδες σχολικές μονάδες δεν θα μπορούσαν να λειτουργήσουν.

Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί ανά σχολική χρονιά

Σχολική χρονιά	Αριθμός αναπληρωτών
2021-2022	49.200
2022-2023	49.700
2023-2024	50.300
2024-2025	49.800
2025-2026	50.000+
Σύνολο πενταετίας	περισσότερες από  249.000 προσλήψεις

Τα στοιχεία αφορούν τις συνολικές προσλήψεις αναπληρωτών στη διάρκεια κάθε σχολικού έτους.

Οι αριθμοί αποτυπώνουν μια πραγματικότητα που δύσκολα αμφισβητείται: περίπου ένας στους τέσσερις εκπαιδευτικούς που βρίσκονται σήμερα στις σχολικές αίθουσες είναι αναπληρωτής.

«Δεν ξέρω αν τον Σεπτέμβριο θα έχω δουλειά»

Η Μαρία, φιλόλογος 37 ετών, υπηρετεί τα τελευταία οκτώ χρόνια ως αναπληρώτρια.

«Αυτές τις ημέρες όλοι μου λένε "καλό καλοκαίρι". Η αλήθεια είναι ότι δυσκολεύομαι να το νιώσω. Μέχρι να μάθω αν θα προσληφθώ ξανά και σε ποιο μέρος της Ελλάδας, δεν μπορώ να κάνω κανέναν προγραμματισμό. Δεν ξέρω αν τον Σεπτέμβριο θα έχω δουλειά, πού θα μένω και πόσα χρήματα θα χρειαστώ για να ξεκινήσω από την αρχή».

Η αγωνία αυτή δεν αφορά μόνο τους νεότερους εκπαιδευτικούς. Πολλοί αναπληρωτές βρίσκονται πλέον κοντά ή και πάνω από τα 40 χρόνια, έχουν οικογένειες, παιδιά και υποχρεώσεις.

Κάθε καλοκαίρι καλούνται να ζήσουν για δύο ή τρεις μήνες χωρίς σταθερό εισόδημα, ενώ παράλληλα πρέπει να προετοιμάζονται για μια νέα μετακόμιση εκατοντάδων χιλιομέτρων μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.

Η ανεργία πίσω από τις «διακοπές»

Πολλοί πολίτες εξακολουθούν να πιστεύουν ότι οι εκπαιδευτικοί περνούν ένα ανέμελο καλοκαίρι τριών μηνών.

Η πραγματικότητα για τους αναπληρωτές είναι εντελώς διαφορετική.

Με τη λήξη της σύμβασής τους σταματά και η μισθοδοσία τους. Οι περισσότεροι αναγκάζονται να στηριχθούν στο επίδομα ανεργίας ή στις οικονομίες που κατάφεραν να συγκεντρώσουν κατά τη διάρκεια της χρονιάς.

Το πρόβλημα γίνεται ακόμη μεγαλύτερο για όσους υπηρετούν σε νησιά ή τουριστικές περιοχές με υψηλά ενοίκια. Πολλοί επιστρέφουν στα πατρικά τους σπίτια μέχρι να μάθουν πού θα βρεθούν τον επόμενο Σεπτέμβριο.

«Κάθε χρόνο ξεκινάμε από το μηδέν»

Ο Γιάννης, δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, περιγράφει μια κατάσταση που βιώνουν χιλιάδες συνάδελφοί του.

«Έχω υπηρετήσει σε έξι διαφορετικά μέρη μέσα σε επτά χρόνια. Κάθε φορά πρέπει να βρω σπίτι, να πληρώσω εγγυήσεις, μεταφορές, λογαριασμούς. Νιώθεις ότι η ζωή σου βρίσκεται συνεχώς σε αναμονή. Δεν μπορείς να σχεδιάσεις το μέλλον σου ούτε να κάνεις οικογένεια με ασφάλεια».

Πίσω από τους αριθμούς των προσλήψεων κρύβονται άνθρωποι που κάθε χρόνο αλλάζουν πόλη, κοινωνικό περιβάλλον και επαγγελματική καθημερινότητα.

Κρύβονται εκπαιδευτικοί που αφήνουν πίσω συζύγους, παιδιά και ηλικιωμένους γονείς για να υπηρετήσουν σε σχολεία που έχουν ανάγκη.

Οι αποχαιρετισμοί που πονάνε

Ιδιαίτερα δύσκολες είναι οι τελευταίες ημέρες μέσα στο σχολείο.

Οι αναπληρωτές γνωρίζουν ότι, παρά τους δεσμούς που ανέπτυξαν με μαθητές και συναδέλφους, είναι πολύ πιθανό να μην επιστρέψουν ποτέ στο ίδιο σχολείο.

«Όταν ένα παιδί σε ρωτά αν θα είσαι και του χρόνου εκεί και δεν ξέρεις τι να απαντήσεις, είναι από τις πιο δύσκολες στιγμές της δουλειάς μας», λέει η Ελένη, εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής.

Οι αποχαιρετισμοί συχνά αποκτούν ιδιαίτερο συναισθηματικό βάρος, καθώς πολλοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι η σχέση που έχτισαν με τους μαθητές τους ίσως διακοπεί οριστικά.

Ένα καλοκαίρι γεμάτο αναμονή

Για τους περισσότερους εργαζόμενους, το καλοκαίρι συνδέεται με ανάπαυση, ταξίδια και οικογενειακές στιγμές.

Για δεκάδες χιλιάδες αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, όμως, η λέξη «καλοκαίρι» έχει διαφορετικό περιεχόμενο: αιτήσεις, πίνακες, προσλήψεις, ανακοινώσεις, ενοίκια και μετακομίσεις.

Μέχρι να χτυπήσει ξανά το τηλέφωνο στα τέλη Αυγούστου ή στις αρχές Σεπτεμβρίου, η αγωνία παραμένει.

Και μαζί της παραμένει το ερώτημα που επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο σε χιλιάδες σπίτια εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα:

«Θα προσληφθώ ξανά; Και αν ναι, πού θα είναι αυτή τη φορά το επόμενο σχολείο μου;»

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/550949_anaplirotes-ekpaideytikoi-kalokairi-tis-agonias-otan-teleytaio-koydoyni-den

Εκλογές ΕΛΜΕ Βοιωτίας, για το 22ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

 ΨΗΦΙΣΑΝΤΕΣ 499                       ΕΓΚΥΡΑ 488

                                                       ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ

ΑΣΕ (ΠΑΜΕ)                       165               2

ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ (ΠΕΚ)  136               2

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (ΣΥΝΕΚ)    99               1

ΔΑΚΕ                                    47

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ                    41

Οι 5.500 διορισμοί δεν αρκούν: Πάνω από 55.000 τα πραγματικά κενά σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

 Χρήστος Κάτσικας

Περισσότερα από 20.000 κενά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Η ανακοίνωση για 5.500 μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευσηπαρουσιάστηκε από την κυβέρνηση ως μια ακόμη σημαντική παρέμβαση για την ενίσχυση των δημόσιων σχολείων. Ωστόσο, μια προσεκτική ανάγνωση των στοιχείων δείχνει ότι ο αριθμός αυτός απέχει σημαντικά από τις πραγματικές ανάγκες που καταγράφονται σήμερα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι αριθμοί των αναπληρωτών που προσλήφθηκαν τη σχολική χρονιά 2025-2026, σε συνδυασμό με τις φετινές συνταξιοδοτήσεις, αποτυπώνουν ένα εκπαιδευτικό σύστημα που εξακολουθεί να στηρίζεται σε δεκάδες χιλιάδες συμβασιούχους για να λειτουργήσει.

Περισσότερα από 20.000 κενά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, κατά τη σχολική χρονιά 2025-2026, οι προσλήψεις αναπληρωτών ανήλθαν συνολικά σε 16.150.

Από αυτούς:

Κατηγορία	Αναπληρωτές
ΓενικήΠαιδεία	8.153
Ειδική Αγωγή	4.529
ΕΕΠ και ΕΒΠ	3.468
Σύνολο	16.150

Αν προστεθούν οι 2.598 εκπαιδευτικοί που αποχώρησαν φέτος λόγω συνταξιοδότησης, τα καταγεγραμμένα κενά φτάνουν τις 18.748 θέσεις.

Στην πραγματικότητα, όμως, η εικόνα είναι ακόμη πιο επιβαρυμένη. Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς χιλιάδες λειτουργικά κενά παρέμειναν ακάλυπτα μέχρι το τέλος της χρονιάς, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες περιοχές, στην ειδική αγωγή και σε συγκεκριμένες ειδικότητες.

Για τον λόγο αυτό, εκπαιδευτικοί φορείς εκτιμούν ότι οι πραγματικές ανάγκες μόνιμης στελέχωσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ξεπερνούν πλέον τις 20.000 θέσεις.

Πάνω από 35.000 κενά στην Πρωτοβάθμια

Ακόμη μεγαλύτερη είναι η εικόνα των αναγκών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026 προσλήφθηκαν συνολικά 29.656 αναπληρωτές:

Κατηγορία	Αναπληρωτές
Γενική Παιδεία	8.448
Ειδική Αγωγή	14.522
ΕΕΠ και ΕΒΠ	6.686
Σύνολο	29.656

Με την προσθήκη των 2.445 συνταξιοδοτήσεων που καταγράφηκαν φέτος, οι ανάγκες φτάνουν ήδη τις 32.101 θέσεις.

Αν συνυπολογιστούν και εδώ τα κενά που δεν καλύφθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, οι πραγματικές ανάγκες εκτιμάται ότι ξεπερνούν τις 35.000 θέσεις.

Ένα σύστημα που λειτουργεί με αναπληρωτές

Τα στοιχεία αναδεικνύουν μια πραγματικότητα που επαναλαμβάνεται εδώ και πολλά χρόνια: οι αναπληρωτές δεν καλύπτουν πλέον μόνο έκτακτες ή προσωρινές ανάγκες.

Αντίθετα, αποτελούν βασικό πυλώνα λειτουργίας του δημόσιου σχολείου.

Κάθε Σεπτέμβριο χιλιάδες αναπληρωτές προσλαμβάνονται για να καλύψουν θέσεις που υπάρχουν μόνιμα στα σχολεία, ενώ το επόμενο καλοκαίρι απολύονται και επαναπροσλαμβάνονται για τις ίδιες ακριβώς ανάγκες.

Πρόκειται για ένα φαινόμενο που οι εκπαιδευτικές οργανώσεις περιγράφουν με τη φράση ότι «οι αναπληρωτές αναπληρώνουν κάθε χρόνο τον ίδιο τους τον εαυτό».

Οι αριθμοί πίσω από τους 5.500 διορισμούς

Αν συγκριθούν οι 5.500 διορισμοί με τις συνολικές ανάγκες που προκύπτουν από τα στοιχεία των αναπληρωτών και των συνταξιοδοτήσεων, η απόσταση είναι εμφανής.

Δείκτης	Θέσεις
Ανάγκες Δευτεροβάθμιας	>20.000
Ανάγκες Πρωτοβάθμιας	>35.000
Συνολικές ανάγκες	>55.000
Μόνιμοι διορισμοί 2026	5.500

Με άλλα λόγια, οι διορισμοί καλύπτουν περίπου το ένα δέκατο των πραγματικών αναγκών που εμφανίζει σήμερα το εκπαιδευτικό σύστημα.

Το μεγάλο ερώτημα

Το βασικό ερώτημα που τίθεται είναι κατά πόσο μπορεί να υπάρξει σταθερή λειτουργία των σχολείων όταν δεκάδες χιλιάδες θέσεις συνεχίζουν να καλύπτονται με συμβάσεις ορισμένου χρόνου.

Οι εκπαιδευτικές οργανώσεις υποστηρίζουν ότι η εκτεταμένη χρήση αναπληρωτών δεν αποτελεί πλέον έκτακτη λύση αλλά μόνιμο χαρακτηριστικό του συστήματος, με συνέπειες τόσο για τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς όσο και για τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Έτσι, παρά τη σημασία των 5.500 νέων διορισμών, η συζήτηση για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων παραμένει ανοιχτή, καθώς οι αριθμοί δείχνουν ότι το ζήτημα των κενών στην εκπαίδευση απέχει ακόμη πολύ από το να θεωρηθεί λυμένο.

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/550367_oi-5500-diorismoi-den-arkoyn-pano-apo-55000-ta-pragmatika-kena-se-protobathmia

Υποψήφιοι για το 22ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

                      Αγωνιστική Ενότητα Παρεμβάσεις Βοιωτίας

Υποψήφιοι για το 22ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

Αγγέλου  Κωνσταντίνος    ΠΕ08  1ο , 2ο, 5ο Γυμν. Θήβας

Παπαγεωργίου  Γεώργιος  ΠΕ86    1ο Γυμν. Ορχομενού

Περλεπέ Βασιλική               ΠΕ02     Γυμνάσιο Αλιάρτου

Τσορμπατζόγλου Μιχάλης ΠΕ04    4o Γυμνάσιο Λιβαδειάς

Χρυσαφόπουλος  Κώστας  ΠΕ04     ΣΔΕ Ορχομενού

Αλλάζουμε τους συσχετισμούς

ενισχύουμε τον συνδικαλισμό των “από κάτω”

Ενισχύουμε τις Παρεμβάσεις

για 3^η θέση και 3^η έδρα στην ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ

22ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΛΜΕ: Αλλάζουμε τους συσχετισμούς ενισχύουμε τον συνδικαλισμό των “από κάτω”. Ενισχύουμε τις Παρεμβάσεις για 3η έδρα στην ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

ΕΚΛΟΓΕΣ ΕΛΜΕ ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ 22^ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΛΜΕ

17 ΙΟΥΝΙΟΥ 2026

Αλλάζουμε τους συσχετισμούς ενισχύουμε τον συνδικαλισμό των “από κάτω”

Ενισχύουμε Παρεμβάσεις για 3^η θέση και 3^η έδρα στην ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ

Για αγώνες νικηφόρους κόντρα στην υποχώρηση και την υποταγή

• Για να χάσει ο εχθρικός για τον κλάδο εργοδοτικός συνδικαλισμός των 6 ΔΑΚΕ -ΣΥΝΕΚ- ΠΕΚ, των αξιολογητών – αυτών που στέλνουν πειθαρχικά, των πελατειακών εξυπηρετήσεων, που μπλοκάρει τον ξεσηκωμό του κλάδου.

Στις εκλογές για το 22^ο Συνέδριο κρίνεται ο συσχετισμός στην ΟΛΜΕ για αποφάσεις αγωνιστικές ανατρεπτικές και όχι οι κομματικοί πανηγυρισμοί για την πρωτιά. Η πρωτιά της ΑΣΕ ούτε στην ΔΟΕ ούτε στην ΑΔΕΔΥ ούτε στους φοιτητές δεν γύρισε την σελίδα. Η πρωτιά δεν οδήγησε πουθενά σε διαφορετικές αποφάσεις.

Για να μην περάσουν η άρση της μονιμότητας και η διάλυση του δημόσιου σχολείου

• Για 1.200 € μισθό νεοδιόριστων

• Για διορισμούς στο ύψος των αναγκών, 20.000 στη Δευτεροβάθμια με πτυχίο και προϋπηρεσία

• Για να σταματήσει ΤΩΡΑ η αξιολόγηση που φέρνει απολύσεις, φίμωση, τρομοκρατία, διώξεις της συνδικαλιστικής δράσης

• Για ενιαίο 12χρονο σχολείο για όλα τα παιδιά

• Για να μπλοκαριστούν η ιδιωτικοποίηση της παιδείας (Ωνάσεια, Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης, τράπεζες “χορηγοί”) και το σχολείο εξεταστικό κάτεργο κατηγοριοποίησης (Εθνικό Απολυτήριο, PISA)

• Για να αυξηθεί η χρηματοδότηση της δημόσιας παιδείας και να μειωθούν τα κέρδη του κεφαλαίου

• Λευτεριά στην Παλαιστίνη! Αγώνας για την ειρήνη! Καμία εμπλοκή της χώρας στους πολέμους! Η θέση της νεολαίας είναι στα θρανία και όχι στα σφαγεία!

Κείμενα & σποτάκια των Παρεμβάσεων για το 22ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

ΤΟΠΟΣ & ΩΡΕΣ ΨΗΦΟΦΟΡΙΑΣ

3ο Γυμνάσιο Λιβαδειάς από 10.00 πμ ως 19.00 μμ

Συνεδριακό Κέντρο Θήβας από 10.00 πμ ως 19.00 μμ

Γυμνάσιο Σχηματαρίου από 9.00 πμ-15.00 μμ 

Πώς και γιατί το "πολλαπλό βιβλίο" υπονομεύει το δημόσιο σχολείο - Φέρνει εμπορευματοποίηση και πολλαπλή κατηγοριοποίηση του

 "Η απόφαση του ΥΠΑΙΘΑ για την νέα υποχρέωση των συλλογών διδασκόντων να επιλέξουν σχολικά βιβλία έως τις 29/6 (για την Β/βάθμια εκπαίδευση) συνιστά από κάθε άποψη μια ακόμη πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς και μια ευθεία υποτίμηση και υπονόμευση του δημόσιου σχολείου και των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας. Η υπουργική απόφαση  με τίτλο «Επιλογή Διδακτικών Βιβλίων – Διδακτικών Πακέτων από το Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (Μ.Δ.Β.) του άρθρου 84 του ν. 4823/2021 (Α’ 136) για το Σχολικό Έτος 2027 – 2028» αποτελεί την πιο καθαρή απόδειξη της απόλυτης προσήλωσης του υπουργείου όχι βέβαια στις εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές ανάγκες που επικαλείται, αλλά στις ανάγκες των ιδιωτικών συμφερόντων και της αγοράς και στην επιβολή της αντιδραστικής πολιτικής του."

Τα παραπάνω επισημαίνονται μεταξύ άλλων σε ανακοίνωση που εξέδωσαν οι ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ  ΔΕ

Αναλυτικά η ανακοίνωση:

ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΩΡΑ Η ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΛΛΑΠΛΟ ΒΙΒΛΙΟ

Που υποτιμά τους εκπαιδευτικούς, και υπονομεύει το δημόσιο σχολείο.

Φέρνει  εμπορευματοποίηση και πολλαπλή κατηγοριοποίηση του.

Η απόφαση του ΥΠΑΙΘΑ για την νέα υποχρέωση των συλλογών διδασκόντων να επιλέξουν σχολικά βιβλία έως τις 29/6 (για την Β/βάθμια εκπαίδευση) συνιστά από κάθε άποψη μια ακόμη πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς και μια ευθεία υποτίμηση και υπονόμευση του δημόσιου σχολείου και των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας. Η υπουργική απόφαση  με τίτλο «Επιλογή Διδακτικών Βιβλίων – Διδακτικών Πακέτων από το Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (Μ.Δ.Β.) του άρθρου 84 του ν. 4823/2021 (Α’ 136) για το Σχολικό Έτος 2027 – 2028» αποτελεί την πιο καθαρή απόδειξη της απόλυτης προσήλωσης του υπουργείου όχι βέβαια στις εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές ανάγκες που επικαλείται, αλλά στις ανάγκες των ιδιωτικών συμφερόντων και της αγοράς και στην επιβολή της αντιδραστικής πολιτικής του.

Για την αιφνιδιαστική υπουργική απόφαση…

Πρόκειται πραγματικά για πρόκληση όταν το ΥΠΑΙΘΑ απευθύνεται στους συλλόγους διδασκόντων και τους εκπαιδευτικούς σε μια περίοδο που αγκομαχούν για να ανταποκριθούν στις ανάγκες των πανελλαδικών και ενδοσχολικών εξετάσεων, όπως και στην ατελείωτη γραφειοκρατία που έχουν φορτώσει στους συλλόγους οι πολιτικές τους, απαιτώντας να μελετήσουν τα  πολλαπλά διδακτικά πακέτα βιβλίων και συνοδευτικού υλικού της κάθε ειδικότητας προκειμένου να προχωρήσουν σε κάποια επιλογή.

Όμως ακόμα και αν υποτεθεί ότι ο χρόνος επαρκούσε, αποτελεί σκάνδαλο το ποιοι ακριβώς καλούνται να διαλέξουν βιβλία για ποιους!! Καλούνται οι εκπαιδευτικοί που τυχαίνει σήμερα να βρίσκονται σε έναν σχολείο, να  αποφασίσουν ποιο βιβλίο θα διδάξουν και θα διδαχθούν εκπαιδευτικοί και μαθητές τους οποίους δεν έχουν δει ποτέ!  Όταν όλο και περισσότεροι εκπαιδευτικοί κάθε χρόνο περιφέρονται από περιοχή σε περιοχή, από σχολείο σε σχολείο, ή διαχέονται σε 3 ή και 4 σχολεία (αναπληρωτές, σε διάθεση κλπ), λόγω των πολιτικών της ΕΕ ΟΟΣΑ που έχουν υπηρετηθεί τόσο από την τωρινή κυβέρνηση όσο και από όλες τις προηγούμενες, το να καλούνται οι σύλλογοι διδασκόντων με τη σύνθεση που έχουν το 2026, να πάρουν αποφάσεις, ποια βιβλία θα διδαχτούν μετά το σχολικό έτος 2027-2028, δεν μπορεί να έχει καμία παιδαγωγική νομιμοφάνεια. Και αυτό από μόνο του το γεγονός, ότι καλούν εκπαιδευτικούς να αποφασίσουν για τα βιβλία μιας μελλοντικής τάξης που αγνοούν παντελώς, δείχνει ότι η απόφαση του ΥΠΑΙΘΑ δεν υπηρετεί κανέναν απολύτως μορφωτικό ή παιδαγωγικό στόχο από αυτούς που επικαλείται.

Αντιθέτως γίνεται φανερό ότι υπάρχουν άρρητοι στόχοι που υπηρετεί και αυτή η αιφνιδιαστική απόφαση. Δεδομένων και των εκλογών που θα μεσολαβήσουν μέχρι τον Σεπτέμβριο του 2027 ο καθένας μπορεί να υποθέσει ότι και αυτή η απόφαση υπακούει στις ανάγκες επιχειρηματικών (ημέτερων) συμφερόντων που πιέζουν για την εξασφάλιση πώλησης των δικών τους «πολλαπλών» προϊόντων. Καμία άλλη ερμηνεία δεν μπορεί να υπάρχει όταν ένα υπουργείο ζητάει σε αυτές τις συνθήκες να επιλέξουν οι σύλλογοι σήμερα βιβλία, για τις τάξεις που θα υπάρχουν δυο χρόνια μετά.

Τέλος, το ΥΠΑΙΘΑ δεν φρόντισε να τηρήσει ούτε τους τύπους, ώστε η όποια απόφαση να μπορεί να θεωρηθεί «επιλογή». Όταν σύμβουλοι-αξιολογητές-συντονιστές έχουν βρεθεί σε πολλές περιπτώσεις να είναι συγγραφείς-εκδότες πολλών από τα νέα σχολικά βιβλία, είναι αυτονόητο ότι αυτή η δεσμευμένη «επιλογή» συνδέεται ακόμη και με την αξιολόγηση.

Και για την ουσία… Πολλαπλό βιβλίο, πολλαπλά προγράμματα σπουδών,  ταξική κατηγοριοποίηση των σχολείων και των μαθητών

Πίσω από τους εύηχους τίτλους, το πολλαπλό βιβλίο γίνεται ένα ακόμη βασικό εργαλείο κατηγοριοποίησης και συνδέεται με την αυτονομία και αποκέντρωση της σχολικής μονάδας. Η οποία όπως επιτάσσει και ο ΟΟΣΑ εκτός από τις διοικητικές και οικονομικές πτυχές της, οφείλει να εδραιώνεται και στα διαφορετικά αναλυτικά προγράμματα. Και αυτό ακριβώς υπηρετεί και αυτή η «καινοτομία». Στα σχολεία του μέλλοντος που επιχειρούν να επιβάλλουν ΕΕ-ΟΟΣΑ-κυβερνήσεις θα υπάρχουν «καλά» σχολεία για μια ελίτ, με «απαιτητικά» βιβλία και αναλυτικά προγράμματα που θα οδηγούν στην σκάλα της τριτοβάθμιας και από την άλλη φτωχά και υποβαθμισμένα με «εύκολα» βιβλία που θα οδηγούν στα κοινωνικά και οικονομικά υπόγεια.

Τα επιχειρηματικά συμφέροντα, η ιδιωτικοποίηση και εμπορευματοποίηση  του δημόσιου σχολείου είναι προφανής στόχος και του «πολλαπλού βιβλίου». Όλο αυτό το διάστημα εκδοτικοί οίκοι και φροντιστηριάρχες, διαγκωνίζονται για να καταλάβουν με τα προϊόντα τους, χώρο στα αναλυτικά προγράμματα, εξασφαλίζοντας έτσι πακτωλούς χρημάτων για το μέλλον. Είναι προφανές ότι κάθε τίτλος βιβλίου φροντιστηριάρχη-επιχειρηματία (πχ του Πουκαμισά) που θα «επιλεγεί»-εισαχθεί στο αναλυτικό πρόγραμμα,  θα μετατραπεί σε ένα εργαλείο δέσμευσης και εξάρτησης του δημόσιου σχολείου και των μαθητών, από τα οικονομικά του συμφέροντα.

Ούτε ελεύθερη, ούτε επιλογή. Είναι επιβολή.

Το πολλαπλό βιβλίο γίνεται έτσι ένα ακόμη όχημα για την ιδεολογική κατίσχυση, για την εδραίωση του αφηγήματος της κυρίαρχης τάξης και των αναλυτικών προγραμμάτων που θα υπηρετούν την αγορά και τις κατά τόπους ανάγκες της. Δεν υπάρχει καμία «διδακτική ελευθερία και πρωτοβουλία» σε όλο αυτό. Κάτω από την υψηλή εποπτεία του ΥΠΑΙΘΑ και με το πρόσχημα της «ελεύθερης επιλογής» τα επιχειρηματικά συμφέροντα θα εδραιώνουν το αφήγημα και τους στόχους τους.

Η υποτιθέμενη ελεύθερη επιλογή βιβλίου δεν γίνεται από τον εκπαιδευτικό αλλά από το ΥΠΑΙΘΑ, από το σύνολο των εγκεκριμένων στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων.  Ο σκοπός της ύπαρξης αυτού του μητρώου είναι να εξασφαλίζει την  διαβάθμιση στο επίπεδο δυσκολίας των βιβλίων από όπου θα προκύπτει η κατηγοριοποίηση και όχι την ύπαρξη τίτλων παράλληλων σε μια καθορισμένη ύλη. Η ανάθεση της συγγραφής  των πολλαπλών βιβλίων σε ιδιωτικά επιχειρηματικά συμφέροντα φροντιστήρια, εκδοτικούς οίκους,  που εμπλέκονται με το εξεταστικό πλέγμα, τους δίνει τη δυνατότητα να έχουν ακόμα πιο ενεργό ρόλο στην διαμόρφωση – έλεγχο των αποφάσεων, από την ύλη, μέχρι τις εξετάσεις και το επίπεδο δυσκολίας των θεμάτων.

Το σπάσιμο του ενιαίου αναλυτικού προγράμματος και η διαφοροποίησή του με βάση το ταξικό προφίλ του σχολείου και της  αγοράς της περιοχής στην οποία βρίσκεται, γίνεται προσπάθεια να παρουσιαστεί από το  ΥΠΑΙΘΑ, ως διαφοροποίηση με βάση τις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών/ριών.

Οι αλλαγές της ορολογίας και των εννοιών που χρησιμοποιούνται από τους ειδήμονες του ΙΕΠ για την προώθηση του πολλαπλού βιβλίου όπως η αναφορά στην “αναπλαισίωση της λειτουργίας του διδακτικού βιβλίου”, ότι “δεν αποτελεί το μοναδικό ούτε το κλειστό εργαλείο διδασκαλίας”, “ ότι πρέπει να θέτει κατευθύνσεις που να καθιστούν το πρόγραμμα σπουδών ενεργό στην πράξη”, ακόμα ότι “το βιβλίο αποτελεί μια “βιβλιοθήκη” πόρων”, προϊδεάζουν για την ρευστότητα και διαφοροποίηση του περιεχομένου σπουδών. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο τα εγχειρίδια θα λειτουργούν ως πόροι για την παραγωγή διαφοροποιημένου υλικού από τους εκπαιδευτικούς. Με τα πολλαπλά βιβλία, με τα πολλαπλά προγράμματα σπουδών, και τις διαφορετικές ταχύτητες μαθητών θα συναρτώνται τα μαθησιακά αποτελέσματα, η κατάταξη και η χρηματοδότηση των σχολείων με βάση αυτή, σε ένα φαύλο κύκλο ενίσχυσης των ταξικών ανισοτήτων.

Καλούμε:

-Τους συλλόγους διδασκόντων να μην συμπράξουν σε μια τέτοια αντιεπιστημονική κι εξευτελιστική διαδικασία, να αποφασίσουν με πρακτικά στους συλλόγους διδασκόντων ότι αδυνατούν να κάνουν επιλογή βιβλίων.

– Καλούμε την ΟΛΜΕ, την ΔΟΕ και τα πρωτοβάθμια σωματεία με αποφάσεις να παρέμβουν άμεσα για την κινητοποίηση του κλάδου και την στήριξη των συλλόγων.

-Τα συλλογικά όργανα των γονιών (Σύλλογοι, Ενώσεις, Ομοσπονδίες) να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις και να συνταχτούν στο πλευρό του εκπαιδευτικού κινήματος.

Απαιτούμε τώρα:

Την άμεση απόσυρση της συγκεκριμένης απόφασης και της απαξιωτικής διαδικασίας και προθεσμιών που εισάγει. Μια απόφαση που ακυρώνει για μια ακόμη φορά τους εκπαιδευτικούς και ευτελίζει τον εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό τους ρόλο.

Παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στα σχολεία

Απέναντι στην πολιτική του ταξικού διαχωρισμού, της αριστείας και της κατηγοριοποίησης αγωνιζόμαστε για:

– Ενιαίο δημόσιο, δωρεάν 12χρονο σχολείο για όλους, με δίχρονη προσχολική αγωγή – εκπαίδευση! Σχολείο που θα μορφώνει και δε θα εξοντώνει παιδιά και εκπαιδευτικούς

– Ριζική αλλαγή των αναλυτικών προγραμμάτων και των σχολικών εγχειριδίων στην παραπάνω κατεύθυνση

– Να καταργηθούν τα εξεταστικά πλέγματα (ΕΒΕ, Τράπεζα Θεμάτων, PISA, Πανεθνικές εξετάσεις σε Στ’ Δημοτικού και Γ’ Γυμνασίου). Όχι στο «εθνικό απολυτήριο» και το νέο σχολείο – εξεταστικό κέντρο.

– Κατάργηση των νόμων 4692/20 , 4823/21 και όλου του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης.