ΕΥΧΕΣ !!!

Με τον καιρό να είναι κόντρα…

παίρνουμε δύναμη για να συνεχίσουμε,

χάρη στην στήριξη σας. Ευχαριστούμε!

Ας ευχηθούμε το 2019

θα δημιουργήσουμε την αναγκαία ρωγμή

στα «κακώς κείμενα», για να μπει το φως.

Χρόνια Πολλά και Καλά!!!

Αγωνιστική Ενότητα Παρεμβάσεις Βοιωτίας 

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΕ & ΔΕ: ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΩΡΑ ΤΟ ΠΡΟΣΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΕΚΤΡΩΜΑ

ΔΗΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ 

Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΤΕΡΜΑ ΠΙΑ ΣΤΟΝ ΕΜΠΑΙΓΜΟ! ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΩΡΑ ΤΟ ΠΡΟΣΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΕΚΤΡΩΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ 

ΜΕ ΒΑΣΗ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ - ΠΤΥΧΙΟ

21/12/2018

Ένα τερατούργημα, προσοντολόγιο, ως τρόπο διορισμού αλλά και ως τρόπο πρόσληψης αναπληρωτών, ανακοίνωσε μία μέρα πριν κλείσουν τα σχολεία για τις διακοπές των Χριστουγέννων ο υπουργός Παιδείας, με τις ευλογίες του Υπουργικού Συμβουλίου. Παράλληλα η κυβέρνηση επιβεβαίωσε για μια ακόμη φορά ότι τα κενά στα σχολεία δεν θα καλυφθούν με μόνιμους διορισμούς, αφού το 2019 θα διοριστούν 4.500 μόνο στην ειδική αγωγή και ο αριθμός τους συνολικά και σε βάθος πενταετίας  θα υπολείπεται των μισών θέσεων. Φυσικά όλα αυτά αν ο ΣΥΡΙΖΑ επανεκλεγεί στην κυβέρνηση.

Με το προσοντολόγιο, πνεύματος ΕΕ - ΟΟΣΑ και πολιτικής λογικής Διαμαντοπούλου, τα πτυχία αλλά και η ζωή που έχουν αφιερώσει χιλιάδες αναπληρωτές εκπαιδευτικοί στα σχολεία γίνονται κουρέλια. Εξαϋλώνονται στο όνομα της ευελιξίας, της ατομικής συγκέντρωσης προσόντων και πιστοποιήσεων. Από τη μια μπαίνει νταβάνι στην προϋπηρεσία και η μέγιστη μοριοδότηση της εξισώνεται με τη μέγιστη μοριοδότηση των ακαδημαϊκών προσόντων (120 μόρια).  Και από την άλλη το βασικό πτυχίο θα προσμετράται με 7 έως το πολύ 21 μόρια, αν έχει βαθμό άριστα! Στα ακαδημαϊκά προσόντα θα μοριοδοτούνται επιπλέον το δεύτερο πτυχίο, πρώτο και δεύτερο μεταπτυχιακό, διδακτορικό, γνώση ξένης γλώσσας –πάλι με διαβαθμίσεις ανάλογα με το βαθμό- πιστοποιημένη γνώση ΤΠΕ, πιστοποιητικό επιμόρφωσης από ΑΕΙ τουλάχιστον 300 ωρών. Ταυτόχρονα αδιευκρίνιστο παραμένει τι σημαίνει η πρόβλεψη «μεταβατικών διατάξεων για την εξασφάλιση της  παιδαγωγικής επάρκειας  όσων εκπαιδευτικών δεν τη διαθέτουν», ενώ με σαφήνεια τοποθετείται ως προυπόθεση.  Όλα αυτά πρέπει να έχει κάποιος από τον Σεπτέμβρη για να φιλοδοξεί να βρεθεί στις λίστες των υποψήφιων αναπληρωτών για ελάχιστες θέσεις για 900 ευρώ και μια το πολύ 9μηνη σύμβαση. Λίστες που κάθε δύο χρόνια θα αναδιατάσσονται με βάση την απόκτηση επιπλέον προσόντων. Με αυτό τον τρόπο η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ πετά στον κάλαθο των αχρήστων τους εκατοντάδες μήνες εργασιακής περιπλάνησης χιλιάδων αναπληρωτών, στις εσχατιές της χώρας και τους θέτει όλους σε διαδικασία αλληλοσφαγής.

Μόνο ως ειρωνεία μπορεί να ακουστεί το επιχείρημα του Υπουργού ότι προσφέρει ίσες ευκαιρίες για εργασία σε χιλιάδες άνεργους και νέους απόφοιτους με την είσοδο των ακαδημαϊκών κριτηρίων. Ουσιαστικά με την υπόσχεση ελάχιστων μόνιμων διορισμών, απαξιώνοντας πλήρως το βασικό τους πτυχίο, τους βυθίζει σε μια κινούμενη άμμο προσόντων που όλο θα πρέπει να τρέχουν να εξασφαλίσουν περισσότερα από το διπλανό τους ώστε να προηγηθούν σε διαρκώς μεταβαλλόμενους πίνακες, για μια θέση προσωρινής, ελαστικής εργασίας ανά την Ελλάδα. Η κυβέρνηση, όπως και οι προηγούμενες ΝΔ-ΠΑΣΟΚ, υλοποιεί με τον καλύτερο τρόπο τις νεοφιλελεύθερες επιταγές της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ για τη συνεχή κατάρτιση και δια βίου μάθηση, στις πλάτες των νέων. Πολύ περισσότερο που σήμερα όλα τα μεταπτυχιακά πληρώνονται αδρά, με βάση το νόμο Γαβρόγλου για τα Πανεπιστήμια, και η αγορά πιστοποιήσεων καλά κρατεί.

Προφανώς όταν για να προσληφθεί κάποιος ως αναπληρωτής απαιτείται λίγο ως πολύ να διαθέτει περισσότερα προσόντα και από τους Διευθυντές Σχολείων, καταλαβαίνει κανείς ότι η αξιολόγηση και των μόνιμων εκπαιδευτικών είναι προ των πυλών.

Μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία, από τη μια μη κάλυψης των πραγματικών αναγκών των σχολείων και από την άλλη κατηγοριοποίησης  και αλληλοσφαγής των ανθρώπων για μια θέση ελαστικής και εφήμερης εργασίας, σε ένα τοπίο οξυνόμενης κρίσης, λιτότητας και εμπορευματοποίησης το σχολείο θα δεχθεί τη χαριστική βολή. Ήδη τα σχέδια για την αντιδραστική αναδιάρθρωση  του Λυκείου, ανακοινώθηκε ότι θα είναι στο επόμενο νσχ, που θα ψηφιστεί μέχρι το τέλος Γενάρη.

Απέναντι σε ένα εκπαιδευτικό κίνημα που εδώ και καιρό έχει σταματήσει αντιεκπαιδευτικές πολιτικές πολλών κυβερνήσεων και έχει επιβάλλει εργασιακά και μορφωτικά δικαιώματα, οι ανακοινώσεις αυτές δεν θα μπορούσαν να γίνουν παρά με εκδήλωση αμετροέπειας και υπονόμευσης από την πλευρά του Υπουργείου.   Πως αλλιώς να χαρακτηρίσει κανείς τους συνδικαλιστικού ύφους χαρακτηρισμούς του Δ.Τ. του Υπουργείου απέναντι στις Ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών που –άκουσον, άκουσον- ενώ είχαν προκηρύξει συλλαλητήριο στις 1.00μμ χθες το μεσημέρι έξω από το υπουργείο Παιδείας ζητώντας συνάντηση, κλήθηκαν να παρουσιαστούν στις 9.30 το πρωί σε ένα γραφείο της Βουλής;  Φυσικά το μεσημέρι έλειπαν, ο Υπουργός μέσα από το Υπουργείο και οι εκπρόσωποι των κυβερνητικών ΣΥΝΕΚ, μέλη του ΔΣ της ΟΛΜΕ, στην προγραμματισμένη συγκέντρωση, έξω από αυτό. Οι δυνάμεις αυτές μαζί με ΔΑΚΕ και ΠΕΚ, έχουν μεγάλες ευθύνες που τόσο καιρό καλλιεργούσαν κλίμα αναμονής και αρνιόντουσαν να οργανώσουν την κινητοποίηση των εκπαιδευτικών, μη ψηφίζοντας στις ΓΣ Προέδρων της ΟΛΜΕ, τις προτάσεις σχεδιασμού της δράσης που έφερναν οι Παρεμβάσεις από το Σεπτέμβρη.  Αυτή η τακτική έδωσε το χρόνο στην κυβέρνηση να φέρει το προσοντολόγιο - έκτρωμα λίγο πριν το κλείσιμο των σχολείων. Σοβαρό μερίδιο ευθύνης για τη μη ψήφιση αγωνιστικού σχεδιασμού δράσης έχουν και οι δυνάμεις του ΠΑΜΕ, που επέμεναν μόνο στον ξεχωριστό δικό τους προγραμματισμό.  

Στην ΔΟΕ ΔΑΚΕ, ΔΗΣΥ, ΕΡΑ και ΑΕΕΚΕ αφόπλισαν τον κλάδο επικαλούμενοι διαρκώς την αναμονή της ανακοίνωσης του τρόπου διορισμού και αφήνοντας υπονοούμενα ότι θα μπορεί να είναι σε θετική κατεύθυνση, χωρίς σχεδιασμό και ασαφείς απεργιακές κινητοποιήσεις για την απάντηση του εκπαιδευτικού κινήματος.

Η κηρυγμένη 24ωρη απεργία μόνο την ημέρα ψήφισης του προσοντολογίου από τη ΔΟΕ, οι 3ωρες στάσεις εργασίας σε ΔΟΕ – ΟΛΜΕ (μόνο για την Αθήνα), βάζουν προσχώματα και παραδίδουν τα όπλα απέναντι σε ένα αγωνιστικό σχέδιο που θα επιδιώκει να ακυρώσει τις επιδιώξεις της κυβέρνησης και να δώσει τη μάχη των μόνιμων μαζικών διορισμών με βάση αποκλειστικά το πτυχίο και την προϋπηρεσία.

Ως ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ θα συμβάλλουμε με όλους τους τρόπους, στον αναγκαίο αποφασιστικό και αταλάντευτο αγώνα, όπως κάναμε μέχρι τώρα.  Για να μην περάσει το έκτρωμα του υπουργείου, που διαλύει τις ζωές χιλιάδων εκπαιδευτικών, που απαξιώνει το πτυχίο και την προϋπηρεσία, που θα μας οδηγήσει στον ανταγωνισμό και στο κυνήγι προσόντων.

Απαιτούμε την άμεση υλοποίηση ΤΩΡΑ του συνόλου των αιτημάτων μας.

Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί ΟΛΩΝ των αναπληρωτών με βάση αποκλειστικά το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία. Για την κάλυψη όλων των πραγματικών αναγκών της εκπαίδευσης.

Απόσυρση του προσοντολογίου της ανεργίας και της κατηγοριοποίησης.

Καλούμε τα ΔΣ της ΟΛΜΕ και της ΔΟΕ, αλλά και των ΕΛΜΕ και των ΣΕΠΕ σε έκτακτες συνεδριάσεις μέσα στις γιορτές, για να καταδικάσουν το προσοντολόγιο έκτρωμα και να οργανώσουν τη αγωνιστική απάντηση των εκπαιδευτικών.

Να σχεδιάσουν μέτρα ενημέρωσης των συναδέλφων και του κόσμου, προπαγάνδας με πανό και παρεμβάσεις  προς τα έξω, σε κάθε πόλη, μαζί με αναπληρωτές. Να συγκροτήσουν και να ενεργοποιήσουν τις επιτροπές αναπληρωτών σε κάθε περιοχή. Να συζητήσουν και να συντονίσουν τον αγώνα δασκάλων - καθηγητών αλλά και των φοιτητών και αδιορίστων εκπαιδευτικών. Να προγραμματίσουν έκτακτες ΓΣ μόλις ανοίξουν τα σχολεία το Γενάρη και ΓΣ προέδρων. Σε κάθε περίπτωση να αποφασιστεί εκεί άμεση απεργιακή απάντηση και κλιμάκωση.

Κλιάφα Άρτεμις, ΔΣ ΔΟΕ

Δινοπούλου Βαγγελίτσα, αναπληρώτρια εκπ/κός, ΔΣ ΔΟΕ

Ζαγανίδης Χρήστος, ΔΣ ΟΛΜΕ

Ιωαννίδου Γιώτα, ΔΣ ΟΛΜΕ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΛΗΝΟΣ: Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΑΧΗΤΗΣ, Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΛΗΝΟΣ:

Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ  Μ ΑΧΗΤΗΣ, Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ

•Στις 26/12 συμπληρώνονται  75 χρόνια από το θάνατο του Δημήτρη Γληνού. 

Ενός ανθρώπου που όλη του η ζωή  ήταν, μια άοκνη προσπάθεια για την 

εκπαιδευτική αναγέννηση  της παιδείας, για τη λευτεριά και τη δημοκρατία.

ΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ

Γεννήθηκε στη Σμύρνη. Παρότι από μικρός χρειάστηκε να δουλέψει

κατόρθωσε να σπουδάσει στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου

Αθηνών   απ' όπου πήρε το  δίπλωμα  στα 1905. Το 1908 πήγε για ειδικές

σπουδές στη Γερμανία. Σπούδασε κατά πρώτο λόγο παιδαγωγικά, αλλά και

φιλοσοφία, ψυχολογία και κοινωνιολογία

Από τη Γερμανία είχε ταχτική επαφή με τους Μ. Τριανταφυλλίδη, Α. Δελμούζο

και Ίωνα Δραγούμη, που ενεργούσαν για να ιδρυθεί ο Εκπαιδευτικός Όμιλος.

Παράλληλα στη Γερμανία γνωρίζεται και συνδέεται στενά με το γιατρό

Γ. Σκληρό, από τον οποίο δέχτηκε την πρώτη παρόρμηση να επιδοθεί  στη

μελέτη του επιστημονικού σοσιαλισμού.

Από το 1905 διδάσκει σε διάφορα σχολεία. Το 1911 διορίζεται δάσκαλος

στην Αθήνα.

Από τη χρονιά αυτή ως τα 1943 η δράση του Γληνού σκεπάζει με

κολοσσιαία σε όγκο και ποιότητα δουλειά ολόκληρα τριάντα δυο χρόνια.

Μέσα από τα δεκάξι χρόνια εκπαιδευτικής δουλειάς, με το όραμα της λαϊκής

παιδείας, ο Γληνός ερχόταν σε συνεχή δραματική σύγκρουση με την

πραγματικότητα που είχε διαμορφώσει η αστική μισοφεουδαρχική Ελλάδα.

"Κυλούσα την πέτρα του Σίσυφου", έλεγε αργότερα  ο ίδιος.

«Ή ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΓΙΝΕ»

Τέσσερα χρόνια δουλεύει διευθυντής διδασκα­λείου μέσης εκπαίδευσης,

πιστεύοντας ότι το καλύτερο που είχε να κάνει ήταν να διαμορφώσει

καινούργια εκπαιδευτικά στελέχη.

Στα 1912 εμπνέει στο κόμμα των Φιλελευθέ­ρων την εκπαιδευτική

μεταρρύθμιση.

Συντάσσει τα σχετικά νομοσχέδια που κατατέθηκαν στη βουλή.

Αλλά η αντίδραση, με πρώτο και καλύτερο το λαϊκό κόμμα,

σήκωσε συναγερμό εναντίον των καινών δαιμονίων και οι

φιλελεύθεροι εγκατέλει­ψαν τα νομοσχέδια Ήταν η πρώτημεγάλη

απογοήτευση που έδιναν στο φλογερό, επιστήμονα και αναγεννητή.

 Τα παλικαρίσια άρθρα που  δημοσίευσε τότε ο Γληνός υπερασπιζόμενος

τα άτυχα νομοσχέδια μαζί με την .εισηγητική έκθεση βγήκαν αργότερα

στο γνωστό τόμο "Ένας άταφος νεκρός".       

Η μαχητικότητα των άρθρων  του είναι χαρακτηριστική:

"...Ξεχνάμε  πως ο δημοτικισμός παρουσίασε ολόκληρο πρόγράμμα

εκπαιδευτικής αναδημιουργίας, μέσα στο πλαίσιο του αστικού

καθεστώτος στα 1913.

…Ξεχνάμε πως ο αμόρφωτος όχλος των επίσημων διανοούμε­νων

και των πολιτικών εκμεταλλεφτών  και των δημοσιογρά­φων

αντιστάθηκε λυσσαλέα στην προσπάθεια αυτή….

Και ενώ ό,τι ζούμε σήμερα από εκπαιδευτική και μορφωτι­κή άποψη,

το παραφούσκωμα της μέσης παιδείας, η δημιουργία 

προσοντούχων αγράμματων από τα γυμνάσια μας,

το πνευματικό προλεταριάτο, η αποτροπή από κάθε δημιουργικότητα,

ο φοβερός παρασιτισμός, η ανικανότητα για τη ζωή, η ηθική ρευστότητα,

ενώ όλα αυτά  είναι καρποί, αυτού­σιοι  καρποί  του εκατοντάχρονου,

απροσάρμο­στου, αερολόγου και ψυχοφθόρου εκπαιδευτικού

μας  συστήματος βγαίνουν τώρα οι νέοι δημαγω­γοί,

οι νέοι δηλητηριαστές του λαού, οι νέοι εχθροί του να του υψώσουν πάλι

 την αιώνια κεφαλή  της Μέδουσας, για να τον απολιθώσουν. Και τα  

νέα πλοκάμια, της μεδούσιας κεφαλής είναι σήμερα ο κομμουνισμός,

η ανατροπή του  κοινωνικού καθεστώτος, η πατρίδα που κινδυ­νεύει,

η οικογένεια που διαλύεται, η θρησκεία  που καταρρέει.

Οι αναίσχυντοι πουλημένοι

στις  ξένες  προπαγάνδες   εφημεριδογράφοι   βγήκανπροστάτες

της πατρίδας.   Οι μοχτηριστές της θρησκείας, που τη θεωρούν  καλή

μόνο για το  λαό, βγήκαν προστάτες του Θεού. Οι αντιπρόσωποι  της

κοινωνικής τάξης, όπου ανθίζουν τα οικογενειακό τρίγωνα,  βγήκαν

προστάτες της  οικογένειας.

‘Έτσι είναι .Γιατί, είχαν στήριγμα τους την αμορφωσιά του λαού. Και τον

θέλουν αμόρφωτο γιατί τρέμουν το ξύπνημα του, και τον  θέλουν

μορφινισμένο γιατί ο λαός θα αναγεννηθεί και  η  θρησκεία  θα

ξαναζωντανέψει  στις  θρήσκες ψυχές και η ηθική, η ανθρωπιστική  ηθική 

θα αναστηθεί, άμα λείψουν οι  τέτοιου είδους υποστηριχτές του.

Οι κάπηλοι, οι γαντοφορεμένοι με λευκά γάντια κάπηλοι κάθε ανθρωπισμού"

(Περ. "Αναγέννηση" 10/1927).

Ο Γληνός όμως συνεχίζει τη μάχη. Ιδρύει την Ένωση Λειτουργών

Μέσης Εκπαιδεύσεως"  και το περιοδικό της "Αγωγή". Γίνεται ένα από

τα σημαντικότερα μέλη του "Εκπαιδευτικού Ομίλου" και αρθρογραφεί

στο  "Δελτίο" του, όπως και σε πολλά άλλα  περιοδικά. 

Συνεργάζεται με την κυβέρνηση Βενιζέλου από διάφορες θέσεις και

συντάσσει το διάταγμα που έβαζε τη δημοτική γλώσσα στην παιδεία.   

Αγωνίζεται για τη μεταρρύθμιση με σημαντικότερη επιτυχία τη συγγραφή

αναγνωστικών στη γλώσ­σα του λαού 

(Το περίφημο "Αλφαβητάρι  με τον Ήλιο").

  

Το 1920 ιδρύει την "Ανώτερη Γυναικεία Σχολή" και συνεχίζει τη δράση

του στον  "Εκπαιδευτικό   Όμιλο".

 Στα 1924 φεύγει από την κρατική υπηρεσία και ιδρύει την "Παιδαγωγική

Ακαδημία".  Για πρώτη φορά στην Ελλάδα διδάχτηκε η Κοινωνιολογία

σα μάθημα στην Ακαδημία αυτή.

Η δικτατορία του Πάγκα­λου σταμάτησε και αυτή την προσπάθεια.

Η Ακαδημία διαλύθηκε.

Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ   ΟΜΙΛΟΣ

Ας δώσουμε το λόγο πάλι στο Δ. Γληνό: 

"Στα 1910 …. ιδρύεται ο "Εκπαιδευτικός Όμιλος" για να καταπολέμηση

και να κατανίκηση οριστικά τον πνευματικό μεσαίωνα, που  κυριάρχησε 

στην Ελλάδα όλο το 19ο αιώνα…

Κυριότερο σύμβολο και όπλο του αγώνα η γλώσσα.

Αντίπαλοι του δημοτικισμού και του Εκπαι­δευτικού Ομίλου υψώνονται

τότες η Εκκλησία, το Πανεπιστήμιο και ο παλιός πολιτικός κόσμος,

η τριαδική εκπροσώπηση της μεσαιωνικής παράδοσης, που κρατούσε

 ψυχικά απομονωμένο και σκλάβο τον Έλληνα μικροαστό και

μικροαγρότη, καθώς και το εργατικό και αγροτικό προλεταριά­το".

Περ. Αναγέννηση - 1927

(ΔΙΑΚΗΡΥ­ΞΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΟΜΙΛΟΥ).

ΠΡΟΣ ΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ…

   

Ο   Γληνός   είχε   δει   πια   αρκετά.   Και   είχε κυλήσει με το παραπάνω την

πέτρα του Σίσυφου. Είχε πεισθεί ότι το πρόβλημα της λαϊκής παι­δείας είναι

πρόβλημα γενικότερο, είναι ένα κομμάτι του νεοελληνικού κοινωνικού και

πολιτικού προβλήματος. Ολοκλήρωσε τη στροφή    του προς την κοινωνική

δράση.

Στα 1928 εκδίδει το "Νέο Δρόμο", όπου μπαίνουν πολλές μελέτες του

κοινωνικές, φιλοσοφικές, πολιτικές και εκπαιδευτικές.

Από το 1931 συνεργάζεται με τους κομμουνιστικούς "Πρωτοπόρους",

όπου η συμβολή του είναι μοναδική (μελέτες για την πνευματική

αντίδραση, για την εκπολιτιστική επανάσταση, για τον ποιητή Βάρναλη,

για τη φιλοσοφία του Χέγκελ κ.ά.).

Στα 1934 πάει αντιπρόσωπος στο Συνέδριο των Σοβιετικών

διανοουμένων στη Μόσχα και γυρίζοντας δημοσιεύει μια

σειρά εκλαϊκευτικών άρθρων για τη Σοβιετική Ένωση στην Εφημερίδα

"Νέος Κόσμος". Σε όλα αυτά τα χρόνια δουλεύει βιοποριστικά στο

 "Λεξικό Ελευθερουδάκη" και σε άλλα λεξικά.

Στα 1935 βγαίνει βουλευτής με το Κ.Κ.Ε. στην Αθήνα στο συνδυασμό του

Παλλαϊκού Μετώπου.

Η 4η Αυγούστου βρίσκει το Γληνό στις επάλξεις του αγώνα. Παρά την

εξορία στην Ανάφη και αργότερα στην Ακροναυπλία και την κλονισμένη

πια υγεία του, το συγγραφικό του έργο δεν σταματά. Μεταφράζει το

 "Σοφιστή" του  Πλάτωνα και ακολουθούν και άλλες μεταφράσεις

με διαφωτιστικές εισαγωγές.

ΤΟ  ΦΛΟΓΕΡΟ ΣΑΛΠΙΣΜΑ

Με τον ερχομό των Γερμανών, η ελληνική Ασφάλεια παραδίνει το Γληνό

στους Ιταλούς, που ευτυχώς τον αποφυλάκισαν λόγω της κλονισμένης

υγείας του.

Παρ' όλα αυτά η ορμή του Γληνού δε σταματά Δουλεύει ακούραστα

για την οργάνωση του  αντιφασιστικού αγώνα. Με αποκο­ρύφωμα

το βιβλιαράκι που πρωτοκυκλοφόρησε στη γερμανοκρατούμενη Ελλάδα,

το Σεπτέμβρη του 1942 με τίτλο:

"ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΙ ΘΕΛΕΙ ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΤΙΚΟ ΜΕΤΩ­ΠΟ".  

Αξίζει να σταθούμε για λίγο:

‘...Αληθινά, ο φριχτότερος εχθρός μας τούτη  τη  στιγμή θα ήταν η παθητική

αποδοχή της  μοίρας  μας, θα ήταν η αποκαρδίωση, η απελπισία και

η  μοιρολατρεία… που λέει:

Ο,τι έγινε  έγινε. Είμαστε πολύ αδύνατοι ,δεν μπορούμε να αντισταθούμε στα 

θεριά που  μας  κατασπαράζουνε. Ας σκύψουμε το κεφάλι, ας 

συμβιβαστούμε με τη μοίρα μας κι έχει ο θεός.

Ας παραδοθούμε στη μεγαλοψυχία των τυράν­νων μας". Είναι η φωνή

της προδοσίας που τα λέει αυτά.  Η φωνή του Τσολάκογλου

και  των καθαρμάτων σαν κι αυτόν.

Κάθε συμβιβασμός, κάθε αποδοχή του μοιραίου είναι προδοσία.

0  λαός που τσακίζεται από την υπέρτατη βία για μια στιγμή, δεν είναι

ακόμα σκλάβος. Σκλάβος γίνεται από τη στιγμή που ψυχικά δέχεται τη 

σκλαβιά…". Και καταλήγει: "Θα νικήσουμε και  θα ανοίξουμε το δρόμο

για μια καινούρια Ελλάδα, λεύτερη, πολιτισμένη και ευτυχισμένη, που μαζί

με τους άλλους νικηφόρους ελεύτερους λαούς θα  δημιουργήσει  ένα

πλαίσιο πολιτισμένης ζωής  όπου η σκλαβιά, η δυστυχία,

η εκμετάλλεψη  ανθρώπου από άνθρωπο θα είναι άγνωστη και 

θλιβερή ανάμνηση ενός μαύρου παρελθόντος.»

   

Ο   Δ.   Γληνός   έσβησε   μια   νύχτα στις 26 Δεκέμβρη του '43, 

χωρίς να προλάβει τη χαρά της απελευθέρωσης.

Όμως το έργο του, αυτά που οραματίστηκε, συνεχίζουν να ζουν

και να οδηγούν. Συνεχίζουν να παραδειγματίζουν, αφού και

σήμερα οι προοδευτικοί εκπαιδευτικοί της χώρας μας είναι

ανάγκη να αποκτήσουν μια ενιαία φωνή για τα ζητήματα της παιδείας.

   

Συνεχίζουν να ζουν και να οδηγούν στον ανηφορικό δρόμο, εκεί όπου 

πράγματι η  πείνα, η ανεργία, ο πόλεμος, η εκμετάλλευση ανθρώπου

από άνθρωπο, "θα είναι μια άγνωστη και  θλιβερή ανάμνηση ενός

μαύρου παρελθόντος».


(Το κείμενο του συναδέλφου Χ.Κ. δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα των 

Παρεμβάσεων το  2008)

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟ ΔΗΜΗΤΡΗ ΓΛΗΝΟ ΠΟΥ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕ 'ΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ"

http://www.toperiodiko.gr/%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CE%AE%CF%84%CF%81%CE%B7%CF%82-%CE%B3%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CF%8C%CF%82-%CE%BF-%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%BD%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AE%CF%82-%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BA%CE%B1%CE%BB%CE%BF%CF%82-2/#.XDERVNSLSt8